情感教育在美術教學中的運用

朱麗

在當前初中美術教學中，部分教師已經(jīng)能夠熟練運用情感教育，并將其引入美術教學中，積極調(diào)動起學生的情感，讓學生能帶著一顆愉悅、欣喜、感動的心來學好美術。通過欣賞美術作品和在自我創(chuàng)作當中獲取知識，達到理想的教學效果，這也是當前美術教學所取得的巨大成就。但是，當前初中美術教學中也存在很多的問題值得反思，教師需要認識到這些問題，并積極引進情感教育，這樣才能促進教學的順利開展。

一、當前初中美術教學中存在的問題

1.美術教學不能與生活相聯(lián)系。在美術教學時，教師往往只是引導學生進行作品的賞析，講述美術作品的時代背景和自身特色，借以讓學生對作品有清楚的認識。但卻很少能與生活實踐相結(jié)合，使學生無法自己去品鑒美術作品與生活的關系，這是當前美術教學的不足。

例如，教師在引導學生對梵·高的《星月夜》這幅作品進行鑒賞時，教師如果一味地在創(chuàng)作手法上進行講解，如梵·高用夸張變形的手法，生動地描繪了充滿運動和變化的星空等，這樣學生很難深入地理解作品的含義。因為對學生來說，看大師作品本來就有難度，他們的認識水平和知識結(jié)構(gòu)還不足，常常只關注作品表面，無法理解深層次的內(nèi)容，很多時候只是教師唱獨角戲，在最后的繪畫中，學生只會用簡單的點、線來表現(xiàn)，并未表達出相應的情感，導致學生很難了解作品的現(xiàn)實價值。反之，如果教師能通過電影《梵·高》中的片段或講述梵·高在創(chuàng)作這幅作品時所處的生活環(huán)境和生活狀態(tài)，即“梵·高的瘋病又一次發(fā)作，他割下自己一只耳朵，被送入了瘋?cè)嗽骸?，讓學生深入到梵·高生活的處境中去理解作品，那么學生就能深刻地體會到這是梵·高強烈的思想感情的自然流露，這也許象征著人類的掙扎與奮斗的精神等。

2.對作品的全局觀念缺乏認識。在傳統(tǒng)的初中美術課堂中，教師往往將一件美術作品展示給學生，給學生講解這個作品的一些細節(jié)之處，由于過分看重對細節(jié)的處理，忽視了對作品整體的把握，使學生缺乏對一個美術作品整體的理解，也不能認識到作品的本質(zhì)特征。這樣會導致學生在自己的藝術創(chuàng)作過程中，過分表達自己所擅長的部分，卻忽視了這個部分對于繪畫整體布局的影響，是否能夠突出表現(xiàn)整體繪畫的色彩和特色。

二、情感教育在初中美術教學中的運用價值及方法

在教學中運用情感教育，將德智體等方面的內(nèi)容穿插到美術教學中，可以讓學生在各個方面都得到提高和發(fā)展，為學生的發(fā)展打下堅實的基礎。通過將情感教育與美術知識相融合，可以增強學生的感情色彩，渲染整個教學氛圍，提高學生的綜合素質(zhì)。所以說情感教育在美術教學中具有較高的應用價值，可以促進美術教學課堂效率的提高。

1.提升教師的情感素養(yǎng)，增強學生的審美觀。在進行美術教學時，教師需要提升自身的情感素養(yǎng)，讓自身的情感達到豐富的狀態(tài)，這樣才能對學生產(chǎn)生影響。在課堂上，學生是教學的主體，而教師處于主導的地位，教師的言行舉止學生都會競相模仿。這就需要教師增強自身的情感素養(yǎng)，給學生以積極的影響。作為學校，也應當積極開展一些專題講座、實踐活動和實訓活動，培養(yǎng)教師的情感素養(yǎng)，讓教師經(jīng)過培訓能夠達到理想的狀態(tài)，借以展示自身的人格魅力，影響學生的審美觀，讓學生樹立起正確的價值觀念。

2.運用情感資源，提高學生的心理素質(zhì)。將情感教育滲透到美術教學當中，教師需要運用情感資源，提升學生的心理素質(zhì)。通過情感資源的運用，可以讓學生積極地參與到美術教學中，提高自己的美術欣賞水平，借以提高自身的綜合素質(zhì)。此外，將情感資源運用到美術課堂教學中，可以讓學生從中領悟到生活的真諦，將愛國主義情感、愛家鄉(xiāng)的情感、愛生活的情感、關心大自然的情感等一些豐富的元素，加入到美術課堂教學中，讓學生進行豐富的情感體驗，積極投入到美術課堂教學中，從而提高課堂教學效率。

例如，在學習《家鄉(xiāng)美》這一課時，我問學生：“我們的家鄉(xiāng)美不美？美在哪里？”有一位學生站起來說：“老師，我實在看不出家鄉(xiāng)哪里美?！彼捯魟偮?，引起了全班同學的共鳴……我無言以對。現(xiàn)在的學生，對家鄉(xiāng)真的就沒有感情嗎？這使我想起了自己小時候家鄉(xiāng)的一條小河、一片草地都曾是讓我最快樂的地方。而這些對于現(xiàn)在的學生來說，就真的沒有吸引力嗎？細想一下，這種情況的出現(xiàn)也是可以理解的，如今是網(wǎng)絡時代，家鄉(xiāng)是生我們養(yǎng)我們的地方，不管是樸素的農(nóng)家小院還是城市的璀璨華燈，都是美的。熱愛家鄉(xiāng)就是熱愛我們的祖國；熱愛家鄉(xiāng)，就要熱愛家鄉(xiāng)的文化，熱愛家鄉(xiāng)的一草一木。美術教學給予學生的絕不僅僅是學會畫一些物體，絕不是一種單純的技能技巧的訓練，而應視為一種文化和情感的學習。那么，如何把豐富多彩的地方文化資源在美術課堂上加以傳承呢？這就需要我們教師的不懈努力。

3.開展豐富的課外活動，讓學生生活更加積極。將情感教育滲透到初中美術課堂教學之中，光靠美術課堂的教學時間是遠遠不夠的，這需要教師在平時的教學中有很好的指引，讓學生也能充分利用課外時間。教師可以組織一些活動，讓學生參與其中，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美的意識，將生活中的點點滴滴記錄下來，以便裝訂成冊，對其他人也會產(chǎn)生積極的影響?；谶@個原因，教師需要精心組織開展一些課外活動，如校園寫生等，能夠?qū)⒚佬g元素帶到課外活動中去，讓學生用發(fā)現(xiàn)美的眼睛親近大自然、熱愛大自然，從大自然當中汲取營養(yǎng)，以便于能夠在實際中描摹或創(chuàng)作美術作品，以此提升學生的美術水平。

4.豐富教學形式，激發(fā)學生的情感。在進行美術教學時，要想讓學生的情感變得豐富，對美術作品有足夠的認識，需要教師在平時的教學中豐富教學形式，合理地整合資源，充分運用文房四寶和一些中國畫顏料等，讓學生學會使用這些顏料，創(chuàng)作出好的作品。此外，教師需要合理運用多媒體技術，將多媒體技術應用到課堂教學中，讓學生能運用網(wǎng)上海量的資源進行美術學習，豐富學生的情感，激發(fā)學生創(chuàng)作美術作品的動力和激情，借此提高美術課堂教學效率。

總之，對于初中美術教學來說，要想將情感教育合理運用到教學當中，這需要教師在平時的教學過程中多注意總結(jié)經(jīng)驗教訓，多與學生進行溝通和交流，了解學生的實際學習情況，將一些情感資源融入美術作品當中，讓學生學會品鑒美術作品、創(chuàng)作美術作品，從而達到豐富學生情感、提高美術課堂教學效率的目的。

（作者單位：山東省寧陽縣蔣集鎮(zhèn)添福明德小學）

（責任編輯 吳 磊）