幼兒教學中音樂與繪本結合實踐分析

周彩雙

摘 要：幼兒教師在對幼兒進行音樂方面的教學時，為了促進幼兒的學習興趣，將繪本閱讀教學融入相應的教學過程中。通過這種方式對幼兒進行音樂教學，有利于對當前的幼兒音樂教學中存在的問題進行合理而有效的解決，對于音樂教學質量的持續提升也有著極大的幫助。文章從幼兒音樂教學的現狀出發，對繪本閱讀在音樂教學中的運用方式進行了深入的分析，以促進幼兒音樂教學工作的持續開展。

一、幼兒音樂教學的現狀

隨著我國教育改革工作的持續開展，幼兒教師對幼兒進行音樂教育擁有了越來越高的重視。但是在實際的教學過程中，大部分教師對于對幼兒進行音樂教育的本質依舊缺乏全面透徹的認識和了解。大部分教師普遍認為，對幼兒進行音樂方面的教育工作，僅僅只是讓幼兒掌握一定的音樂技能而已，對于幼兒的健康成長并沒有一定的幫助，這種不正確的認識導致教師在對幼兒進行音樂教育的過程中對于這一教學工作的開展缺乏足夠的重視。但是在實際的音樂教學過程中，幼兒音樂教育是一種培養幼兒審美能力的情感教育，要想促進幼兒審美能力的形成和發展，就必須通過音樂情感的體驗進行這方面的培養[1]。只有提升了幼兒的音樂能力，才能促進幼兒在今后道路上的全面發展，也有利于幼兒的良好成長。

二、繪本閱讀在音樂教學中的運用方式

1.通過繪本為幼兒創設教學情境

由于幼兒正處于成長階段，因此其自身在發展的過程中的思維能力還有待提高。如果教師在對幼兒進行音樂方面的教學時，僅僅只是通過單純地聽音樂的方式進行音樂教學，并不能夠馬上讓幼兒對其中的音樂內容有更為深入的了解和認識，不利于幼兒音樂教學的開展。但如果教師對幼兒使用繪本的方式進行音樂教學，就可以通過繪本的內容讓幼兒在學習的過程中想起其中的情境，從而使得幼兒很快地投入其中，有利于幼兒音樂教學的開展。

例如，教師在對幼兒進行《我砍倒了一棵山櫻花》這首歌曲的教學時，為了讓幼兒對其中歌曲的內容擁有較為深入的了解和認識，教師就可以通過繪本為幼兒創設一個有利于音樂教學工作開展的教學情境，從而通過這種方式，使幼兒能夠快速地投入其中，有利于讓幼兒在音樂中感受其中所蘊含的感情，對幼兒教師音樂教學工作的開展也有著極大的幫助[2]。

2.通過繪本教授幼兒音樂方面的知識

通常情況下，幼兒教師在幼兒相關音樂教學內容的教授過程中，不僅會指導幼兒進行歌曲的學習，同時還會指導幼兒進行有關音樂知識的學習，比如，有關單音和雙音方面的知識。但是如果教師在教學的過程中通過傳統的方式對幼兒進行教學，不僅會影響幼兒對于音樂知識的理解，同時還會因為較枯燥的教學方式而影響幼兒的學習興趣，對幼兒音樂教學工作的開展有著極大的影響。因此，為了幫助教師做好音樂知識的教學，教師可以利用繪本為幼兒進行有關音樂知識故事的講解。這種方式可以加強幼兒對音樂的熱愛，促使幼兒深入音樂知識的學習中。

例如，教師可以通過繪本中《小藍和小黃》的圖畫故事指導幼兒進行有關單音和雙音知識的學習，利用小藍和小黃融合成了綠色的故事進行教學，讓孩子們從兩個單色融合成了其他顏色的現象遷移到單音的融合生成了雙音的音樂游戲活動。通過這種方式，促使幼兒了解到小黃和小藍就是單音，而小綠則是雙音。通過這種方式，不僅有利于幼兒在故事中感知音樂，也有利于幼兒在游戲中學到音樂知識，有利于幼兒的健康成長。

三、結語

綜上所述，隨著我國教育改革工作的持續開展，幼兒教師在對幼兒進行音樂方面的教學時，為了促進幼兒音樂教學質量的持續提升，可以逐漸將繪本閱讀這種新型的教學方式運用到相應的教學過程中。因此，教師在進行教學的過程中，不僅可以通過繪本為幼兒創設教學情境，也可以通過繪本教授幼兒音樂方面的知識。通過這種方式，促使幼兒音樂教學質量得到提升，有利于幼兒在今后道路上的進步和發展。

參考文獻：

[1]姜 靚.淺談幼兒教學中音樂與繪本結合實踐探究[J].考試周刊，2018（20）：178.

[2]包 昕.音樂與繪本結合在幼兒教學中的實踐探究[EB/J].軟件教育現代化（電子版），2016（8）：263.