試論高中生物遺傳概率學習技巧

朱文菁

摘 要：在高中學習過程中，生物是一項理解與記憶并重的學科，其中關于遺傳方面的知識是考試時的必考考點，但遺傳概率的計算也是比較難掌握的知識點，因此對于高中生物遺傳概率方面的學習是高中學習生物和準備高考復習的重點部分之一。本文從高中生物遺傳概率計算方法入手，分析學習高中生物的技巧，為同學們和即將進入高中學習的同學們提供一定的借鑒和思路。

關鍵詞：高中生物 遺傳概率 學習技巧

引 言

高中生物在理科學習中難度不如高中物理，記憶強度不如高中化學，分值是物化生三門中最低的，但不代表高中生物學習難度低，在遺傳學部分的知識點理解性記憶難度較大，與數學知識相關聯，在實際運算過程中會發現，已知條件的梳理和未知條件的求取過程中伴隨著遺傳學大部分知識點，不僅僅是遺傳概率計算而已，因此同學們在學習此部分時應當注意對知識點的串聯記憶和應用，為遺傳概率學習打下堅實的基礎，取得更好的生物成績，順利通過高考，考上理想的學校。

一、高中生物遺傳概率常見題型學習技巧

概率問題是指某一事件可能發生的幾率，在高中生物學習過程中，最常見的題型是計算后代性狀比例、預測后代患病概率，在進行計算解題是同學們應當注意審題和選擇計算方法。

（1）雜合子出現的概率計算學習技巧

已知雜合子基因Aa，求自交后代中雜合子概率，這種類型題屬于計算后代性狀比例的范疇，基因為Aa的雜合子自交后代有三種可能性，分別是AA、Aa、aa，其中比例為AA：Aa：aa=1：2：1。上文只是舉例，實際題目中會對親代雜合子基因顯隱性狀做區分或對求解性狀范圍進行區分，例如：求顯性后代中雜合子概率，因求顯性后代范圍內的形狀比例，題目間接排出了隱性后代，即將aa排除在外，則AA：Aa=1：2，因此后代雜合子Aa比例為2/3；求全部后代中雜合子概率的題型中則沒有對后代顯隱性狀進行區分，則后代雜合子Aa比例為2/4=1/2。

（2）親代基因未確定情況下的后代性狀概率計算

已知一對正常的夫婦勝利一個白化病男孩和一個正常女孩，求再生一個孩子時白化病的概率，這是預測后代患病的概率題型，且是求后代隱性性狀的概率，要首先確定親代基因類型比例。若白化病基因為a，則親代夫婦表現正常時基因可能是AA，也可能是Aa，由于這對夫婦已經生下一個白化病男孩，則夫婦兩人不可能是aa，也不可能有AA，只有兩人都是Aa，才有可能剩下一個白化病男孩和一個正常女孩。確定親代基因為Aa后，可以進行后代形狀計算，由AA：Aa：aa=1：2：1可知，白化病性狀aa表現出來的幾率是1/4，。若此題目是求再生一個男孩（或女孩）白化病的概率，則要白化病aa幾率1/4與男孩女孩概率1/2做乘法，結果為1/8。

已知一對正常的夫婦，其雙親都正常，但雙方都有一個白化病兄弟，求后代白化病孩子的概率，這是預測后代性狀概率的升級版，因為親代基因出現了雙方都需要考慮的情況。如上文例題求解過程中所確定的，這對正常夫婦的雙方父母都是Aa，那么夫妻任意一方的基因比例都是AA：Aa=1：2，這對夫妻后代若想要生出白化病孩子，那么夫妻雙方必須都是Aa，則夫是Aa的幾率2/3，妻也是2/3，且親代是Aa的后代出現aa的幾率是1/4，那么后代白化病孩子的幾率為（2/3*2/3）*1/4=1/9。

求解此類題目，首先要將親代的基因幾率確定，而確定基因幾率都要圈定親子代范圍，不可因三代或多代基因關系影響思路，逐代求解，才能得到正確答案。

二、不完全數學歸納法

已知基因為Aa的花朵，自花傳粉，逐代自交，求到第N代時雜合子的幾率。這道題看起來比較復雜，一直要計算到第N代，同學們解答此類題目時不要慌，先求解前二、三代，也許能夠找到其中規律。首先，第一代基因為Aa，第二代的基因比例為AA：Aa：aa=1：2：1，雜合子比例為1/2，；第三代中出現雜合子需要基因為Aa的第二代雜合子自交，基因為AA或aa的花朵自交都不會出現雜合子，因此第三代雜合子的比例仍舊為1/2，因此到第N帶自交也是如此，雜合子比例依舊為1/2。

三、棋盤法

棋盤法被稱為最有效的學習遺傳概率的技巧，但大多數同學都用不好棋盤法，無法通過棋盤法提高學習效率和準確度，因此筆者在此建議同學們克服障礙努力學習棋盤法，“會者不難、難者不會”，當學通棋盤法后仍然覺得不適合自己再放棄也來得及。例如，某疾病發病幾率為1%，一對正常夫婦生有一個患病女兒、一個正常兒子，求該婦女離婚后與另一正常男子結婚后生育的孩子患病幾率。有題目已知條件可知，此疾病為常染色體隱性疾病，設其為a，患病者基因為aa且幾率為1%即1/100，那么單基因a存在的幾率為1/10，顯性基因A存在的幾率為9/10，題目中該原配夫妻均正常，所剩余的兩個孩子中一人患病則該原配夫妻基因可確定均為Aa。只有當離婚后的正常男子基因也為Aa時，兩人的孩子才有可能出現患病性狀，該男子基因為Aa的幾率可以從基因棋盤法進行求取：

aa=1/100，AA=A*A=9/10*9/10=81/100，Aa=2*A*a=2*9/10*1/10=18/100，則該男子基因為Aa的幾率為18/100，基因均為Aa的夫婦結合生育后代為aa的幾率為1/4，則雙方后代患病的可能為18/100*1/4=9/200。

經過該例題的解答可以發現，棋盤法存在的重要原因在于提示我們Aa基因確定時的計算不可單獨算一個Aa的幾率，Aa在親代也是Aa的時候是需要計算雙重的，發現這一情況后，同學們可以根據自己解題的熟練度，選擇是否使用棋盤法作為提示和解題依據。

結束語：生物遺傳學在科學技術的不斷發展加持下，逐漸走在決定植物、動物未來的道路上，對未來社會人們的糧食、醫療、環境保護、新資源開發具有重要意義。在此條件下，現階段高中生物學習中越來越注重生物遺傳學的學習，最明顯的就體現在提升高中生物遺傳部分的高考分值占比。所以我們在日常學習中需要看清這個教育改革現實，重視對生物遺傳部分知識點的學習，更多的研讀課外讀物，加深對生物遺傳的認識。若在學習中培養出興趣深研，也可以在高考后填報生物相關專業，相信在未來的就業當中生物遺傳技術也是較為不錯的熱門方向。

參考文獻：

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