試析小學語文教學中口語交際能力的培養策略

摘要：隨著時代和思想的不斷發展，教育改革的不斷推進，如今的教育更加關注對學生的以人為本的教育理念，小學語文作為基礎也是最重要的學科之一，任課老師除了要時刻提高自己新知識儲備，還要與時俱進用新思維新方式激發學生學習興趣的同時鍛煉屬于自己的創新能力。對學生的學習，不僅要掌握教材上的理論知識，還要關注學生口語交際能力的發展。本文對于小學語文教學中，對學生口語交際能力的培養的方法進行研究，希望可以給大家帶來一些參考。

關鍵詞：小學語文;口語交際能力;教學活動

前言：語文作為基礎的也是重要的學科，不單只是需要讓學生通過語文學科對聽、讀、寫、說各方面有一個全面的認識，更是需要對學生口語交際能力的培養。這樣才能使得學生進行其他學科學習，以及日常人際交際，甚至在學生未來的道路上，打好基礎。

一、小學口語交際能力的重要性

由于小學生的年齡和閱歷的限制，和小孩子天性好動，給教學活動和教學結果帶來一些難度。，教師通過口語交際能力和教學活動的相互融合，為學生營造一個安心、信任和喜歡的學習環境，在這個環境里學生更愿意敞開心扉，促進師生之間的情感交流，有助于學生樹立正確的三觀和良好的品德。這也是當下時代發展的要求，更是遵循新課程改革的理念的指導，對學生的全面素質進行全方位的提高。

二、當下小學口語交際能力中實際教學的問題

（一）學生語文基礎具有差異性

口語交際能力不是通過任何老師能完全教出來的，“授人以魚不如授人以漁。”口語交際能力是通過引導和啟發學生在自己在實踐活動中通過不斷思考、摸索而積累出來。但因為這個階段的小學生知識儲備和閱歷的限制，以及每個學生的學習能力和文章理解存在差異性，使得學生在口語交際能力的和表達能力都非常欠缺。所以，需要教師在教學活動中，針對學生不同基礎的情況，做到知識的豐富有趣，用先進的教學理念和情感關懷寓教于樂，讓學生在快樂中更好的掌握口語交際能力的基礎知識，同時培養學生養成學習的好習慣，促進小學生關于口語交際能力成果的有效性。

（二）學生的自主性差

學生日常的學習壓力以及家長給孩子辦了很多的課外輔導班，讓學生疲于應付，很難抽出更多的精力對其他方面進行關注。家長很多也錯誤的認為學生除了學習都是“不務正業”，一味地應試教育甚至讓學生產生厭惡學習的情緒。而口語交際能力，正是從學生的角度去理解、關愛學生，學生有被重視的感覺，也讓學生了解教師和學習不是“敵人”而是朋友、家人。

不但能夠讓學生對學習激發熱情，也可以對學生情感的能力培養，讓學生們在教師的幫助下，引導和啟發對教學內容的了解和掌握同時，更熱愛生活，對身邊都有著積極熱情的好心態。促進學生口語交際能力和語文學科成績的提高。

三、提高口語交際能力的方式

（一）在口語交際方面科學的引導

孩子平時雖然對身邊的事物都有著強烈的興趣和探究的心理，但是也因為小孩子的年齡和閱歷的限制，導致他們在面對事物的時候，很難用準確的語言和邏輯來表達自己的心理想法。所以，這需要教師在口語交際能力的教學活動中，引導和啟發學生在閱讀中自己尋找不一樣的地方，開拓思維，可以積極的促進學生的語文閱讀能力的提高。不但能夠讓學生對學習激發熱情，也可以對學生獨立思考的能力進行培養。例如在《草船借箭》一文的教學中，可以提前要學生進行預習，在教學過程中，讓學生們進行分小組、分角色，用自己對人物的理解進行口語練習，教師做好引導，及時糾正不正確的部分，對好的部分進行表揚，更好的提高學生口語交際能力的培養。

（二）根據學生特點，激發學生的口語交際能力的興趣

好的口語交際能力不但可以促進學生的讀、寫和理解、表達能力，更對學生的未來發展、人際交往等方面有著深遠的影響。所以，為了讓學生可以更好的提高口語交際能力，教師應首先應根據學生的特點，安排興趣相近的學生進行小組組合，通過互相討論感興趣的故事、文章等方面，進行小組之間的口語交際，然后再進行小組和小組之間的口語交際練習，激發學生興趣的同時，提高學生自主能動性，促進學生口語交際能力的培養。

結束語：

總而言之，小學語文作為基礎也是最重要的學科之一，通過口語交際能力融入到日常教學活動中，引導和培養學生口語交際能力方面的主觀能動性，針對學生的興趣和特點，在教學活動中引領學生愛上語文學科，愛上生活的美好。教師要用真心和熱情，將自己對學生和教育的熱愛融入教學活動中，提高教學內容和教學方式的創新，提升學生的學習有效性。通過口語交際能力引導和促進小學語文教育，提升學生全方面的健康發展，讓學生不再是學習的“奴隸”，而是和學習成為相伴一生的良師益友。

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