探究初中音樂教學與情感教育的融合

姜來

摘 要：隨著素質(zhì)教育的大力開展，音樂教學越來越受到重視。音樂課堂不僅可以減輕學生的學習壓力，讓學生的負面情緒有發(fā)泄出口，還可以培養(yǎng)學生的音樂審美能力，提升學生的藝術涵養(yǎng)。其中情感教育是初中音樂教學的主要教學目標，針對初中音樂教學中的情感教育進行分析研究。

關鍵詞：初中音樂；情感教育；藝術涵養(yǎng)

情感教育的主要內(nèi)容是在教學中激發(fā)學生的情感共鳴，讓學生在教學過程中學會一種表達與抒發(fā)自己情感的方式，幫助學生養(yǎng)成健全的人格和三觀，讓學生的身心能夠健康成長。所以情感教育對于初中生的未來發(fā)展有重要意義，尤其是對于音樂這種比較容易激發(fā)學生情感的學科，更應得到重視。

一、初中音樂教學中融入情感教育的意義

1.豐富音樂教學內(nèi)容

在我國傳統(tǒng)的教育教學理念下，由于音樂成績往往不會被匯總到期末考核總成績而長時處于不被重視的地位，甚至在人們心中形成音樂教學就是唱唱鬧鬧，放松心情的課堂。隨著新課改的實施，素質(zhì)教育的開展，音樂課堂中教師一改以往單調(diào)的教學方式，更多地融入情感教學豐富了教學內(nèi)容，使課堂靈動起來。教師也開始認真思考什么樣的音樂教學內(nèi)容深受學生喜歡，什么樣的教學內(nèi)容能夠激發(fā)學生的情感，讓學生產(chǎn)生學習興趣。在經(jīng)過教師的認真思考之后，初中音樂課堂的教學內(nèi)容就比之前豐富多了。例如在導課時，可以利用講故事的形式，將作品的時代、背景介紹給學生；學生展示時，可利用周圍現(xiàn)有的道具，輔助、完善表演；當課程結(jié)束時，也可以以發(fā)問的形式，調(diào)動學生積極性，利用課下時間，搜集相關內(nèi)容，互相交流，信息共享。這樣不但豐富了教學內(nèi)容，還能使學生更好地把握作品的時代感和情感的體會。

2.有利于舒緩學生的負面情緒

初中生還處在性格不穩(wěn)定時期，他們的情緒時常會有很大波動，這就是我們俗稱的青春叛逆期。這個時期的學生容易對生活或者學習產(chǎn)生厭倦、煩躁等負面情緒，會嚴重影響到學生的成長。而在音樂教學中融入情感教育可以對學生的負面情緒產(chǎn)生舒緩作用，因為音樂本身就有陶冶人情操、讓人身心放松的作用，再加上教師在音樂教學中融入正面的情感教育，就可以讓學生產(chǎn)生更多積極向上的樂觀心理，讓初中生變得更陽光。

二、在初中音樂教學中融入情感教育的策略分析

1.在教學中融入真情實感

音樂教師想要開展情感教育一定要利用真情實感去打動學生、感染學生，讓學生感受到教師想表達的情感。音樂教師想要激發(fā)學生的情感共鳴需要從兩個方向入手。首先是自己要能夠感動自己，把自己的情感通過教學內(nèi)容表達出來，做到有感情地開展教學。其次，教師選擇的教學內(nèi)容要緊緊圍繞教學主題，盡量借助更多富含情感的教學資料來調(diào)動學生的情感。比如，當教師在教學生唱《中國人民解放軍進行曲》這首歌的時候，就可以先自己給學生演唱一遍，演唱過程中一定要富含情感，把對中國人民解放軍的尊敬之情表達出來。為了達到情感教育的效果，教師可以在網(wǎng)絡上搜集一些解放軍抗洪救災、抗震救災、打擊犯罪分子等英勇事跡的視頻資料播放給學生觀看。在看完視頻資料之后，再播放這首歌曲，學生就會在聽的過程中對這首歌產(chǎn)生豐富的情感認知。

2.在教學中重視情感交流

人與人之間表達情感的主要方式就是通過溝通交流，音樂教師想要在教學當中融入情感教育也不能忽視師生之間互動交流在其中起到的重要作用。教師想要在教學當中與學生進行有效的溝通交流就一定要與學生建立平等的師生關系，讓學生成為音樂課堂的主人，教師想要向?qū)W生表達情感或者想要引起學生的情感共鳴時，需要引導學生自己去思考、去感受。比如，當教師給學生播放《美麗的村莊》這首歌曲的時候，可以通過給學生設計教學問題的形式引導學生去思考：“同學們聽到這首歌詞感覺它描寫了什么樣的場景？這首歌的主旋律是悲傷的還是歡快的？聽了這首歌同學們有什么感想？”在學生回答問題之后，教師可以順著學生的答案進行課堂討論交流，師生一起探討學生對這首歌曲想要表達的情感理解有沒有深刻理解。

3.通過音樂演唱表達情感

學生對一首歌曲所表達的感情理解得夠不夠透徹主要就是通過學生親自的演唱過程來驗證的，教會學生唱一首歌曲也是音樂教師開展一節(jié)音樂教學的目標之一。所以，音樂教師對學生的演唱指導也要重視，加強對學生音樂演唱的訓練，為學生音樂情感的表達提供良好的演唱平臺。演唱音樂不僅能讓學生有情感表達的途徑，還能增強學生的自信心，讓學生敢于表現(xiàn)自我，通過音樂來肯定自己。比如，學校可以定期組織學生進行歌曲演唱比賽，每次比賽都有固定的主題，學生自己去選擇與比賽主題有關的歌曲進行報名參加，學校的音樂教師對參賽學生的表現(xiàn)進行打分評價，把學生演唱過程中情感表達作為比賽的重要標準。

綜上所述，情感教育的融入讓初中音樂教學煥發(fā)活力，給初中音樂學科發(fā)展提高了新契機，初中音樂教師一定要重新審視自己的教學內(nèi)容與方法，尋找更適合培養(yǎng)初中生情感的音樂教學方式，為學生提供良好的情感教育環(huán)境，讓初中音樂學科教學成為培養(yǎng)學生情感的搖籃。

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？誗編輯 趙飛飛