探討初中物理學生實驗技能的培養方法

張定湖

摘要：物理學是一門以實驗為基礎的自然科學，在物理教學中實施素質教育就必須改革物理實驗教學，培養學生使用基本儀器的技能，培養學生掌握實驗必備技能，提升學生的實驗能力，以提高初中物理實驗教學的效率。

關鍵詞：初中物理；實驗教學；實驗技能；培養方法

中圖分類號：G633.7文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）17-019-1

一、培養學生使用基本儀器的技能

1.各種基本測量儀器都有一定的量程。必須要求學生在使用各種基本儀器前，搞清儀器的量程，并且能估計被測對象的情況，選用適當量程，避免超過量程而可能損壞儀器。如：用溫度計測沸水的溫度實驗中，就不能用體溫計測量。因為體溫計的量程為35℃～42℃而沸水的溫度一般為100℃左右，所以會把體溫計脹破而應該選用實驗用的溫度計其量程為110℃。又如：用學生電壓表測4節干電池串聯的電壓，就不能選用0～3V的量程，因為4節電池串聯電壓在6V左右，超過0～3V的量程會損壞電壓表，而應選擇0～15V量程。

2.使用測量儀器前都通常要調節零點或校正零點，否則測出的數據就不準確。如：安培表、伏特表使用前指針是否指在零刻度，如果不是，應學會調整零點，對游標卡尺、螺旋測微器、刻度尺之類的儀器，還要學會零誤差修正，讓學生懂得零點是相對的，零誤差的修正在生產上有普遍意義。

3.會正確讀數。要讓學生掌握讀數的一般方法，關鍵是會讀出儀器的最小刻度值，會從最小刻度之間估計出一位有效數字。同時，要學會正確的讀數的姿勢。如：從量筒上讀數應與液面保持相平，不能仰視或俯視，若有凹液面讀凹出，凸液面讀凸處，從安培表、伏特表讀數時，視線應與刻度盤垂直，并且正對指針，估計讀數四舍五入等。

二、培養學生掌握實驗必備技能

1.培養學生掌握實驗的一般原理、實驗設計和實驗方法的技能。首先要求學生要明確各個實驗的目的、原理和理論依據，根據實驗的原理、要求對實驗進行設計，包括用什么物理定律、公式、電學實驗用什么電路圖等。還要搞清哪些是已知量、被測量，然后選擇所需的儀器和實驗條件，進而設計好實驗步驟，畫好記錄表格等。例如：用電流表和電壓表測導體的電阻實驗中，就要讓學生掌握實驗目的，會用電流表和電壓表測電阻，原理：歐姆定律。

其次，培養學生正確調整和安裝儀器或接好電路的技能。正確地實驗，首先是安裝、調整好儀器或接好電路。如：力學實驗中的支架滑輪的安裝，牽引線的走向，斜面的架設等，有時要對一些儀器做機械調整或電氣調整，如：使用氣墊導軌前必須先調水平位置；在電學實驗中，依照電路圖連接線路，連線時，應將電路分為主回路和支路，從電源一端開始沿主回路按順序進行，其次為支路；主回路中必需有開關（先斷開）；導線最好選有幾種顏色的，主、支回路分別用一種顏色。往接線柱上接導線時，應按順時針方向將導線纏上。電路連接后，必須復查，確認正確后方能通電。

2.培養學生正確記錄實驗數據，并能進行運算和分析，以得出正確結論的能力。這是實驗能否成功的關鍵。要培養學生這方面的技能，要要求學生集中精力，按實驗步驟有條不紊地操作和讀取測量數據。要按實驗的先后順序將需要測定的各量測出，并記錄下來。讀取數據和記錄必須注意三點：一是讀數要即時，馬上記錄；二是要完整記錄數據，按有效數字的方式記錄數據；三是數據的單位要正確。記錄一般是要求學生列出表格，在實驗時填好。表格設計要求：能記錄直接測出的物理量，能記錄各次測出的量，能填寫需要計算出來的中間數據和最后數據等內容。例如：測量小燈泡的電功率實驗中，要利用滑動變阻器改變小燈泡兩端的電壓，從而改變電流，從而改變小燈泡的實際功率。因此，測量讀取數據，每改變一次電壓和就要迅速讀出此刻的電流，并記錄到設計好的表格中：

對數據進行處理、運算；對實驗結論進行分析。在整理數據時，要看看有無不合理的數據，如有應對該數據補測。數據的運算要按有效運算法計算，做好實驗后應指導學生對實驗結果進行適當分析討論，如：討論數據說明了什么？與理論計算有何偏差？實驗過程為何這樣設計？實驗結果的物理意義（結論）是什么？對一些成績優良的學生，還可讓他們設計某個達到相同目的的實驗。

3.要使學生了解誤差概念，并學會初步的誤差計算和分析。在做好實驗后，要指導學生分析實驗誤差的原因，說明實驗的誤差主要有系統誤差和偶然誤差。系統誤差主要是由于儀器本身的不準，實驗原理、裝置不完善而引起的，如：螺旋測微器零點不準；風的吹動使天平產生的誤差；電表指針不對準零刻度等。減少系統誤差的方法是校準儀器（如：可改變儀器的位置或儀器的布置，換去某件儀器，改變所選取的某個參數）；或是改進實驗方法（如：將物體放在天平左、右盤上，分別稱衡，可以發現天平不等臂引起的誤差）。

4.會寫一般的實驗報告。學生在實驗結束后，應根據原始記錄和實驗時的體會，寫出實驗報告，實驗報告的內容主要有：實驗名稱、目的、器材、原理、方法和步驟、實驗數據、數據計算和處理、實驗結論及誤差分析等。這是一個很重要的技能，對實驗報告的寫法、格式要嚴格要求，書寫時，要求層次清楚，語言流暢，文字精練、準確，圖文并茂，要總結出實驗成功的經驗或實驗失敗的原因，使學生將來進行科學實驗時能寫出的實踐成果，并讓別人看懂。

總之，在物理實驗教學中，學生應學會使用基本儀器的技能、實驗過程必須掌握的技能。因此，教師要通過多種途徑抓好上述技能的培養，努力提高學生的實驗能力。

[參考文獻]

[1]劉軍.淺談初中物理實驗教學中學生創新能力的培養.中學物理，2016（06）.

[2]唐艷輝.談初中物理小實驗探究教學對學生創新能力的培養.教學儀器與實驗，2009（05）.