高中國畫教學(xué)低效的問題反思與對策

黃菁

【摘 要】中國畫獨特的藝術(shù)形式源遠流長，集中體現(xiàn)了鮮明的民族特色，是中國文化、美學(xué)思想的哲學(xué)觀。高中開展國畫教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生探索中國畫豐富的造型理念、審美理念，對幫助學(xué)生進一步領(lǐng)會中國繪畫藝術(shù)的獨特性及傳統(tǒng)繪畫精髓有著重要的意義。不僅有利于陶冶學(xué)生高尚情操，同時也是培養(yǎng)良好的情感與價值觀。然后，由于應(yīng)試教育的一些弊端，以及教師、家長、學(xué)生對國畫認識存在偏見，導(dǎo)致教學(xué)效率偏低。本文將結(jié)合筆者自身教學(xué)經(jīng)歷，對高中國畫教學(xué)工作方面作一些反思，針對如何提高高中生鑒賞能力及理解國畫造型觀的教學(xué)對策進行論述。

【關(guān)鍵詞】國畫；教學(xué)；反思；對策

一、當(dāng)前高中國畫教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.重視程度不足

高中美術(shù)“繪畫模塊”中開展國畫課程，讓學(xué)生了解國畫的造型理念和傳統(tǒng)繪畫精髓是很有意義的。但由于高中美術(shù)教育作為一種素質(zhì)教育，不以技能訓(xùn)練為主要目標(biāo)，教學(xué)效果不那么明顯，難以引起社會的關(guān)注，容易忽視了美育的“教育取向”。

2.教學(xué)方式單一

由于中學(xué)教師自身專業(yè)技能的局限性，國畫教學(xué)方式單一，經(jīng)常是在理論上蜻蜓點水、在技法上一語代之，“重技輕理”或理論與實際想脫節(jié)的現(xiàn)象較為普遍，不能讓學(xué)生充分感受到國畫中“有筆有墨”藝術(shù)特性。對于高中生而言，筆墨技法的掌握是需要漫長實踐的訓(xùn)練，美術(shù)教師要根據(jù)實踐情況優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，明確目標(biāo)，合理安排教學(xué)內(nèi)容，適量降低技法的難度，注重國畫鑒賞環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷，把被動臨摹轉(zhuǎn)為主動探索，進一步提高教學(xué)效率。

二、解決高中國畫學(xué)習(xí)低效的對策

1.提高鑒賞能力，傳承民族文化

魯迅先生曾說：“畫家所畫的，雕塑家所雕塑的，表面上是一張畫，一個雕像，其實是他的思想和人格的表現(xiàn)。”對于國畫的鑒賞，不僅要讓學(xué)生觀察畫面的內(nèi)容形式，更要通過引導(dǎo)學(xué)生對不同類型的國畫作品進行鑒賞，了解作品創(chuàng)作背景，掌握創(chuàng)作特點，在鑒賞中感受中國畫的豐富表現(xiàn)形式，提高學(xué)生審美水平。運用專題教學(xué)法提高鑒賞能力。開展專題學(xué)習(xí)，通過先學(xué)后教，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學(xué)習(xí)。采取小組匯報形式，展開不同主題的研討活動，多角度培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，激發(fā)對傳統(tǒng)文化的熱愛。專題教學(xué)將重難點重新組合，深入學(xué)習(xí)，更有針對性。例如：針對“國畫構(gòu)圖”“以線造型”等知識點來欣賞國畫作品，或是針對不同時代典型作品進行分析。欣賞過程可以適當(dāng)臨摹練習(xí)，體會我國傳統(tǒng)藝術(shù)所帶來的美感。在多元文化的今天，通過國畫的鑒賞讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在學(xué)生心中生根發(fā)芽。

2.關(guān)注實踐體驗，鼓勵大膽創(chuàng)新

中國畫具有鮮明的民族特色，它是詩書畫印的完美結(jié)合，讓學(xué)生感受筆墨情趣是高中國畫課不可缺失的一部分，對于國畫的實踐，結(jié)合高中生的心理特征，應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵嘗試與大膽創(chuàng)新。前蘇聯(lián)烏·拉儒姆納依在《藝術(shù)和審美教育》中提到：“任何人身上都有一種根據(jù)美的理想來創(chuàng)造性地對待生活美和藝術(shù)美的能力，但是，只有通過藝術(shù)教育才能激起這種能力。”鼓勵學(xué)生走進生活，通過寫生，表達真實情感。

在寫生過程中，引導(dǎo)學(xué)生了解國畫的觀察方式與西方觀察方式的不同，國畫多采用“移動透視”所謂“近看取其質(zhì)，遠看取其勢”。中西方寫生概念也有著本質(zhì)的區(qū)別，國畫講究“外師造化，中得心源”的創(chuàng)作原則，認為單純地表達客觀事物遠遠不夠，更重視主體的抒發(fā)與表現(xiàn)，帶有樸素的唯物主義色彩。“以形寫神”“托物言志”的造型觀念也是國畫的重要特點。因此在寫生過程中，結(jié)合高中生的學(xué)情，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主觀寫意，大膽概括，鼓勵學(xué)生借物傳達自身的某種情感，使作品更有感染力。寫生教學(xué)實踐，幫助學(xué)生進一步領(lǐng)會中國繪畫藝術(shù)的獨特性及傳統(tǒng)繪畫的意義，對提高他們的表現(xiàn)能力、審美能力和創(chuàng)造力，無疑是有益的。

對于國畫的學(xué)習(xí)，臨摹是最好的老師，但對于大多數(shù)高中生來說，單純的臨摹可能略顯枯燥，容易減低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在實際臨摹中，可以鼓勵學(xué)生在筆法的運用上更加自由一些，可以有自己的看法。積極組織學(xué)生寫生創(chuàng)作，挖掘?qū)W生創(chuàng)造力，展示學(xué)生風(fēng)采。“好奇心是知識的萌發(fā)”，教學(xué)過程應(yīng)注重筆墨情趣的體驗，用有趣的筆墨實驗，讓學(xué)生感受到超出主觀預(yù)期的東西。在創(chuàng)作中鼓勵大膽創(chuàng)新，可借鑒西方繪畫表現(xiàn)手法，豐富畫面形式感。在高中有限的國畫課程中，對筆墨或用線技法上的要求應(yīng)降低難度，側(cè)重個人創(chuàng)新思維和情感發(fā)展的培養(yǎng)，教師可以靈活教學(xué)，把注意力放在畫面的塊面、點線的組合上，突破具象的束縛，大膽發(fā)揮想象力。鼓勵學(xué)生在國畫上大膽用色，運用潑墨法、破墨法、積墨法等技法，通過皴、擦、點、染、印等方式，注重情感體驗，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

3.運用信息技術(shù)，豐富教學(xué)模式

傳統(tǒng)的國畫教學(xué)對于大部分高中生來說無疑的枯燥的。在高中國畫課程必須融入詩詞、書法、篆刻等相關(guān)內(nèi)容，運用多種教學(xué)模式，增強學(xué)生的參與性，提高教學(xué)效率，豐富學(xué)生的文化底蘊，增強民族自豪感。多媒體輔助教學(xué)的革新，增強美術(shù)教學(xué)的情境感，調(diào)動學(xué)生的各種感官與參與度。例如一幅靜止的山水畫，通過軟件制作，讓學(xué)生感受到微風(fēng)流水，行人漫步等動態(tài)的視覺效果，增強學(xué)生的感性認識，促進抽象思維。通過微課的教學(xué)形式，突出教學(xué)重難點，實現(xiàn)精講多練，集中反映某個教學(xué)主題，彌補教學(xué)課堂的不足，大大提高教學(xué)效率。信息技術(shù)的發(fā)展，使作品不僅可以通過手繪的形式呈現(xiàn)，還可以通過電腦完成在構(gòu)成上、色彩上、筆墨上、畫面質(zhì)感上的突破，讓學(xué)生的個性得到充分發(fā)揮。

4.營造良好氛圍，有效評價機制

學(xué)校要加強傳統(tǒng)文化的教育和熏陶，加強校園文化建設(shè)，可以利用當(dāng)?shù)刭Y源，舉辦國畫邀請展，借用社會上的資源美育，開拓學(xué)生視野。或邀請知名畫家進學(xué)校，給學(xué)生示范開講座，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。定時在校內(nèi)開展師生國畫畫展，營造良好的國畫藝術(shù)氛圍。教學(xué)形式的多樣化和課程的互補，能夠不斷挖掘?qū)W生的求知欲，由原來的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)為“我要學(xué)”，在教學(xué)上取得事半功倍的效果。

通過有效的評價能反映出教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效果，能夠提供有力的反饋信息，進而調(diào)整教學(xué)活動。在美術(shù)教學(xué)中，不僅要注重學(xué)習(xí)表現(xiàn)的評價，還要采用多種評價方式評價美術(shù)作業(yè)。在評價機制上不能忽略高中生對國畫的感知存在差異性，否則容易挫傷一些學(xué)生的創(chuàng)作積極性。針對學(xué)生個體發(fā)展情況的評價，可以通過鼓勵學(xué)生自評、互評及座談等方式進行評價，從創(chuàng)作構(gòu)思、表現(xiàn)方法及技能等方面進行。還可以鼓勵學(xué)生建立國畫學(xué)習(xí)檔案，實適時舉行以評價為目的的展示和課堂討論活動。此外，要多開展國畫展、書畫比賽、國畫知識競賽等活動來讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)國畫帶來的成功喜悅，培養(yǎng)學(xué)生熱愛傳統(tǒng)藝術(shù)文化。

三、結(jié)束語

高中開設(shè)國畫學(xué)習(xí)是很有必要的， 一方面提升民族素養(yǎng)，一方面培養(yǎng)學(xué)生的自豪感和文化認同感。高中國畫課程設(shè)置顯得尤為重要，因此，筆者認為首先要從人文角度、鑒賞角度，提升學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認同感，提升民族文化素養(yǎng)，使學(xué)生認識到國畫集中體現(xiàn)了中國人對自然、社會的認識以及相關(guān)的政治、哲學(xué)、宗教道德、文藝等方面的感知和感悟。其次要注重實踐，創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，并且要善于運用多種教學(xué)手段，豐富學(xué)生的視知覺，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)作熱情，領(lǐng)會中國繪畫藝術(shù)的獨特性及傳統(tǒng)繪畫的精髓。

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