《經濟學基礎》課程原理與生活案例結合的授課模式探索

張楓

摘要：《經濟學基礎》是高職院校經濟管理類專業一門必修的專業基礎課。該課程基于西方經濟學的理論體系，結合中國的經濟實踐，因此是西方經濟學在中國的應用，是一門理論性很強的課程，基于此，學生在學習過程中對于枯燥的經濟學原理興趣不高，理解困難。所以如何把生活中的案例與該課程結合起來，運用經濟學原理分析生活現象，從而研究市場經濟體制和運行機制，以及企業、消費者、政府等經濟行為，可以最大程度地調動學生學習的主動性，并與工作過程很好地融為一體，有效實現了課程的改革目標。

關鍵詞：課程原理；生活案例；課程改革

中圖分類號：G712 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2018）012-0470-01

一、《經濟學基礎》課程原理與生活現象結合必要性

《經濟學基礎》課程是一門在教學內容上要把握“基礎理論夠用、實用，強化實踐環節，突出實際運用”的原則，培養學生利用所學到的經濟學知識分析經濟現象，具備思考并提出解決經濟問題對策的能力，并為將來學習后續專業課奠定堅實的基礎。但是縱觀整個經濟學教材，大部分是以模型、數學公式、圖表的形式描述和分析經濟學原理，而高職學生數學底子薄弱，大部分看到會覺得晦澀難懂，失去了學習和研究興趣。一切學習的動力源于興趣，所以讓學生不再覺得有難度，激發學生興趣，就必須找到一個突破口，生活伴隨每個人的一生，所以從學生熟悉的生活案例入手，通過分析學生的生活某一件事情，從中剖離其中的經濟學道理，從而在引導進入經濟學原理的學習，學生會有一種茅塞頓開的感覺，不再排斥學習，從而掌握經濟學原理。

二、《經濟學基礎》課程原理與生活現象的應用探索

經濟學中好多著名的經典原理，例如機會成本、沉沒成本、邊際效用遞減規律等，都是可以為經濟決策提供幫助和解決問題的思路。但是書本上都是從數學角度分析，本文以三個典型原理為例，結合生活案例，通過模擬授課講述和分析過程，從而讓學生了解和掌握經濟學原理。

1.機會成本與生活案例的結合。機會成本是指為了得到某種東西而所要放棄另一些東西的最大價值；也可以理解為在面臨多方案擇一決策時，被舍棄的選項中的最高價值者是本次決策的機會成本；還指廠商把相同的生產要素投入到其他行業當中去可以獲得的最高收益。之前學生在基礎會計課程中所學的成本是不需要考慮機會成本，但是在現實中做決策機會成本卻是一項必須考慮的。例如，劉學生畢業，家里資助20000元，自己創業貸款10000元，共計30000元。在經過考察項目時，發現項目A預期收益率為5%。投資B預期收益率為8%。于是決定投資B項目。經過一年的經營，30000元的投資凈利潤為5000元，而同時某人經營A項目，凈利潤為8000。此時，還會覺得投資是成功的嗎？當然不是，投資A的機會成本是8000-5000=3000元。這樣學生就明白了，有時會計學計算的成本并不是決策唯一考慮的因素。

2.沉沒成本與生活案例的結合。沉沒成本，是指以往發生的與當前決策無關的費用。從決策的角度看，以往發生的費用只是造成當前狀態的一個因素，當前決策所要考慮的是未來可能發生的費用及所帶來的收益，而不考慮以往發生的費用。人們在決定是否去做一件事情的時候，不僅是看這件事對自己有沒有好處，而且也看過去是不是已經在這件事情上有過投入。我們把這些已經發生不可收回的支出，如時間、金錢、精力等稱為沉沒成本。我們在生活中出現過太多被沉沒成本影響決定的事情。例如因事去某個地方，可以選擇乘坐公交車或者打車。但是考慮到會計成本和時間相對充足情況下，選擇等待公交車。結果過了10分鐘公交車還沒有來，此時考慮下一分鐘如果來公交車時間剛好，那么繼續等待。時間又過去5分鐘，此時內心比較焦急，想過放棄等待公交車，選擇打車，那么會覺得之前白白浪費了15分鐘，這時對于最出選擇的決定因素，應該是別耽誤辦事情，而不是已經浪費的15分鐘，即使公交車來，那失去的15分鐘也不會回來。但是往往在人們做出選擇時候，考慮的是沉沒成本。吃自助餐時，全部是一進門口就要交費，好多人心理就是我必須吃貴的，多吃，這樣交的錢能“吃回來”。但是不管吃多少，一進門交的那個費都是再回不來了。可沉沒成本總有讓人念念不忘的魔力，你會為此懊惱，或是死死不愿放手，越陷越深。

3.邊際效用遞減規律與生活案例的結合。當消費者消費某一物品的總數量越來越多時，其新增加的最后一單位物品的消費所獲得的效用（即邊際效用）通常會呈現越來越少的現象，稱為邊際效用遞減法則，也叫做戈森第一法則。旅行者在沙漠被困，水已經全部喝完，口渴至極，生命到了盡頭。但是，萬幸的是，他竟然爬到了一片綠洲，有淡水可以喝。第一口甘泉進入口中，他覺得那是世界上最好的水，此時這一口水對于旅行者來說，效用是100%。隨著繼續喝水，喝進去的水沒有那么甜了，效用也在逐漸降低。如果喝飽了，此次水的效用已經基本接近零。如果再繼續喝水，肚子會撐得非常厲害，那么水的效用對身體健康的效用已經從零降為負數了。喝進去肚子里的水的效用，就是邊際效用遞減規律。

三、結語

以上是從三個經濟學原理進行授課模式探索，都是從生活中大家非常熟悉的案例結合，深入淺出，讓學生明白高深莫測的經濟學原理，原來已經在我們的生活中存在只是我們從來沒有經過思考和分析。

課程內容結束后，任課教師包括學生自己都感覺這樣模式的教學方法優勢很多，概括主要有四點。第一，對于需要掌握的知識點可以理解透徹，這是普通模式教學方法無法得到的；第二，學生經過自己感受學習到的東西不容易忘記，遺忘速度快這也是傳統教學模式最大的弊端；第三，學生通過這樣的案例教學，增強學生的自信心和增加學習興趣，對于素質教育來說意義重大；第四，引導學生在生活中應用經濟學原理，真正達到教學的最終目的，學以致用。