淺談小學語文教學中課堂氣氛的營造方法

曾維香

一節生動活潑的課堂，不但會讓教者情緒飽滿，也會讓聽者興趣高漲。那么，如何營造良好的語文課堂氣氛呢？我們不妨從以下幾個方面來嘗試一下。

一、上課伊始就把氛圍營造起來

俗話說：“良好的開始是成功的一半?！比绻_頭很精彩，那么接下來的氛圍就順理成章、一路良好了。為了營造良好的氛圍，我們首先要在上課伊始就打好基礎。在上課開始的時候，教師可以帶領學生背背詩、唱唱歌，這樣不僅讓學生從課間的活躍狀態過渡到學習狀態，平復一下，也會讓他們在心里有所暗示“現在開始上課了”，而且能集中學生的注意力，為新課做好鋪墊。如果是剛剛接手的新班級，師生之間還不怎么熟悉，教師可以利用課前的時間和學生談話交流一下，這樣能在極短的時間內拉近師生之間距離，讓課堂氛圍不至于太過刻板緊張。

二、多種方法激發學生對語文的興趣

引發學生興趣的方法很多，無論是激趣法，還是贊賞表揚，都會讓學生興奮，從而變得心情大好。“好孩子是夸出來的。”我就經常用贊美的語言來激勵學生，讓他們知道“自己是最棒的，老師很欣賞我”。這樣不僅能樹立他們的自信心，同時也會讓他覺得教師是自己的“知音”，能欣賞我的與眾不同。如在上課的時候，我提出問題后，讓學生來回答。如果學生回答的對，我就會用微笑的目光和贊許的口吻說：“回答的真棒！完全正確！”或者說：“想法真好，太有想象力了?！苯o予學生真誠而又實實在在的鼓勵，可使其感受到成功的喜悅和學習的樂趣。如果學生回答不出來，我會一點一點地啟發說：“你好好想想，是不是應該這樣？”“別著急，老師知道你會，只是一時沒想起來”讓學生不會感到尷尬。這樣就讓學生在賞識的過程中提醒自己要好好表現，下次不要答不上來了。課堂氛圍就慢慢地營造成功了。

三、創設懸念引發課堂氣氛

由于長期受應試教育的影響，一些教師不愿活躍課堂氣氛，也不知怎樣活躍課堂氣氛，惟恐一發而不可收，形成了灌輸式的教育，學生很聽話的聽教師講課，整節課下來，教師講得多，學生說得少。課堂上教師在唱獨角戲，下面的學生靜如一潭死水，被動地接受知識，缺少師生互動，課堂氣氛特別沉悶，導致了教與學被分裂開，處于對立面，教學效果可想而知。因此，教師必須改變這種傳統的教育觀念，建立活躍的課堂氣氛，讓學生做學習的主人。教師可以設置一些有趣的，帶有挑戰意味的，懸念式的情境，調動學生的參與積極性，讓課堂氣氛活潑起來。學生在懸念下產生認知矛盾，對疑問有了探究的欲望，自覺地去思考，分析問題和解決問題。教師讓學生大膽發言，組織討論學習，課堂氣氛活躍，激發了學生的思維，碰撞出靈感的火花。

四、師生互動讓語文課堂活躍起來

小學生如果對教師比較陌生，就會逐漸疏遠，不愛講話。尤其是一些性格內向的學生，表現尤為突出，基本上是教師不問，他們就不回答。這樣就讓教師無法掌握他們的學習狀況。針對這樣的情況，我覺得教師要放下尊嚴，主動和學生對話，建立新型的民主交流、教學相長的師生關系學生能夠主動參與、交流、合作，會使得身心和諧發展，全面地提高學生的基本素質。因此，多交流，多討論，平等對話，相信討論能使學生逐漸進入樂學、會學、善學的境界。

總之，良好的課堂氛圍離不開教師在其中發揮的主導作用，也要求學生多多配合。而設計、指揮這一節課的權利，就掌握在教師的手中。針對小學生的年齡特點設置他們適合的場景，還有很多好的方法，需要我們不斷總結和發現。我相信一定會把學生引入學習的自由天地，讓他們快樂遨游在知識的海洋中。