中學管理工作創新策略摭探

馬鳳達

摘 要：教育體制改革的過程中，中學管理工作的創新、和諧中學管理局面的構建、中學內外部關系的協調，對中學發展都具有重要意義。中學管理工作應謀在新處，站在高處，觀在深處，想在師處，干在需處。

關鍵詞：中學；教育管理；創新策略；學校發展

中圖分類號：G637 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）27-0090-01

在我國現階段的教育體制當中，中學階段是較為重要的組成部分，中學的教學質量關系到我國人才的培養。中學的教學質量一方面是由教師的教學水平所決定的，另一方面則是由管理者的管理水平所決定的。只有將中學教育置于當下信息化社會的大環境中，對管理中存在的問題進行研究和改進，隨著社會發展的趨勢不斷進行制度革新，才能使教師的能力發揮到最大效果，更好地進行學生教育。因此，研究中學管理工作的創新發展策略，對于提升中學管理水平的意義顯著，也是不斷提高學生學習能力的基礎。

一、謀在新處，站在高處

雖然目前我國學生教育在管理方面有很多傳統和落后制度亟待改善，但是卻不能急于求成，應當徹底分析管理中的問題，打破傳統，站在社會發展的前沿，以高起點對中學教育進行創新與改革。教育的目的就是通過不斷學習使各方面能力得到發展和完善。因此，中學教育應當本著培養學生良好生活行為習慣的原則，不斷對教學方法進行創造和革新。除了在教學管理上進行改革之外，重視師資建設，也是目前改進中學管理的重點工作內容。一方面通過注入高水平的新教育人才，影響目前教師團體的整體面貌，從而提高整體師資水平，另一方面對現有教師進行高水平教育培訓，以提高工作水平。只有隨時調整教育制度，緊跟時代步伐，才能從根本上提高中學教育水平。

二、謀在新處，觀在深處

要保證中學教育的質量和水平，除了對教育模式進行改革之外，在師資管理上更應改變以往落后的模式，堅持“以人為本”的原則，通過對教師的觀察和研究，分析在教育中出現的問題，以正確的方式對教師進行指正和引導，并督促其進行改進和完善。首先，要對教師的教育方法進行觀察，對于不適合目前教育模式的行為進行委婉的指正，落實目前中學教育“以學生為中心”的教學理念，避免在教學過程中出現灌輸式教育。其次，要幫助教師擺正自身在教學中的位置，杜絕和摒棄以自己為權威的自我主義，堅持建立與學生之間的平等關系，尊重學生的人格，以人性的教學模式對學生進行教育。例如，一棵西紅柿樹在筑波國際博覽會上被展出，幾個月里竟結了13312個果實，比平常的多結了二百多倍。這粒西紅柿的種子也只是普通的種子，它利用的是“水耕法”而不是傳統的土耕法，把植物中難以想象的巨大潛能引發出來，這種例子如果平時教師在教學中加以運用，可以有效地啟迪學生認知，提高學生對學習的興趣，不斷強化學生對于知識的探索渴望。要改進目前學生教育在管理上的問題，還應立足當前教育形勢，對教學中的現有問題進行改正，以先進的教學理念和管理模式對學生教育進行改革，通過對教師的人性化管理和對學生的正確教育，整體上提高中學教育水平。

三、謀在新處，想在師處

教師在以學生為中心的教育過程中起著主要的引導作用，因此處于教育的主導位置，中學管理人員應當正確認識這一事實，對教師的管理遵循平等的原則，重視教師的地位，以人性化管理來促進教師在教學過程中更好地發揮自身能力，提高教師的職業道德素養。首先，從尊重個人人格和能力上，對教師的教學方式進行分析，并通過會議或談話的方式，建立與教師之間信任公平的關系。其次，分析每位教師在教學過程中的行為和表現，對不好的方面要嚴格摒棄，發揚各個教師的優點，通過適當的鼓勵，最大限度地激發教師的潛能，將具有不同特點的教師用在最適合的地方。管理人員一定要重視公平的管理原則，使教師自覺以正確的教學方式和管理態度對待學生。

四、謀在新處，干在需處

在中學管理中，最重要的就是對于教師的管理，教師的教學態度直接影響著教學質量和學生的健康發展，因此在對教師的管理方面，更應注重對教師人性需求方面的滿足。首先，教師這個職業是一份體現自我價值、增強個人成就感的職業。因此，中學管理人員應當注重教師自我價值的體現，適當地對教師的教學成果予以肯定，以激勵教師將更大的熱情投入教學中。其次，教師在教學上需要不斷提高個人專業能力和知識素養，才能在教學過程中更加游刃有余，直接對教學效果產生有利影響。因此，學校應定期組織教師進行專業提高和能力培訓，以提高教學能力。第三，在目前人才競爭激烈的社會形勢下，教師在工作過程中多少會產生緊張心理，這就需要管理人員關心教師的心理需求，創造和諧的教學環境，與教師共同面對教學中的困難，使教師從內心認同學校的管理，并以身作則，共同為學校的發展而努力。

總之，學生教育在社會教育中具有重要地位，學校管理者和教師只有對當前傳統管理模式進行改革，建立適應中學教育健康發展的管理機制，才能使中學教育向著正確、人性化的目標發展。

參考文獻：

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