少先隊活動與綜合實踐活動的優化整合研究

陸曉紅

摘 要：將小學少先隊活動與綜合實踐活動進行有機結合，已經成為少先隊活動發展的必然趨勢。文章就少先隊活動與綜合實踐活動之間的優化整合路徑進行探討，指出教師要提高學生參與各項活動的積極性，設置開放性的綜合實踐活動目標，充分突出學生在活動中的主體性，將少先隊活動特征融入實踐活動，巧妙整合校內外資源優化活動效果。

關鍵詞：少先隊活動；綜合實踐活動；優化整合；綜合能力

中圖分類號：G416 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）27-0018-01

少先隊活動是小學階段的主要活動形式，傳統的少先隊活動僅僅重視培養學生的集體意識以及思想道德，忽略了通過少先隊活動培養學生創新意識以及綜合能力的重要性。而綜合實踐活動強調學生的自身感受以及實踐能力對促進教育發展的作用，能讓學生從實際生活中得到更多的感悟。教師將少先隊活動與綜合實踐活動進行相互融合，能使二者充分發揮整合作用，實現提高學生綜合能力的目標。

一、提高學生參與各項活動的積極性

小學階段的學生正處于比較活潑好動的年齡段，教師在帶領學生參與實踐活動的過程中應針對學生的年齡特點，選擇合適的活動激發學生的積極性，使學生能通過觀察、研究、感受以及創作等獲得對生活的感悟。這樣的方式不僅有利于激發學生的創新意識，還能促進學生積極參與到少先隊活動當中。例如，教師可以開展“爭做人民身邊的雷鋒”“互幫互助共建文明家園”等活動，這樣的活動具有較強的開放性，有利于促進學生積極參與進來。

二、設置開放性的綜合實踐活動目標

每個學生在學習能力和實踐能力等方面都存在一定的差異，綜合活動不僅應該鼓勵學生參與進來，還應該重視學生的個性。所以，教師應為學生設計具有開放性的活動目標。綜合實踐活動的主要實施平臺是生活，突出了尊重學生個性的重要性。教師設計的綜合實踐活動從內容、形式到評價標準都應該具備開放性，并將這樣的活動特點體現在少先隊活動當中。例如，教師可以為學生設計活動的主題，但是不限制參與活動的形式，要鼓勵學生根據自己對活動主題的理解設計合適的活動、收集活動資料等。

三、充分突出學生在活動中的主體性

新課程理念突出了學生在教育活動中的主體性，教師應該將這樣的教育理念滲透進少先隊活動當中，使每個學生都能參與到適合自己的活動當中。綜合實踐活動強調突出學生興趣的重要性以及學生在活動中的主體性。教師可以讓學生根據自己的興趣愛好選擇活動的形式和內容以及活動的呈現效果。在學生自主完成活動的過程中，教師應該針對學生遇到的問題為其提供一些指導建議，而不是真正參與到學生的活動當中。這樣的活動方式不僅能在很大的程度上提高學生的自主學習能力，還能強化學生之間的合作意識。教師帶領學生開展教學活動的過程中，可以讓學生自主選擇活動的主題。例如，開展本次少先隊活動的主要目標是使學生充分了解社會生活，教師就可以讓學生根據活動目標自己設計合適的主題，如“我的家鄉”“歡迎來到我的家園”等。

四、將少先隊活動特征融入實踐活動

要想使少先隊活動與綜合實踐活動相互結合達到較好的效果，教師就應該充分結合二者的特點，制定新的活動機制，將少先隊活動的功能充分發揮到綜合實踐活動當中，從而彌補傳統少先隊活動的不足之處。同時，教師將少先隊活動特征融入實踐活動，能有效激發學生的探索精神和提高學生的實踐能力。例如，教師帶領學生進行一些宣傳活動的過程中，可以融入一些綜合性較強的實踐活動，如志愿者體驗活動、獻愛心活動、公益勞動等。并且教師可以將學生分成少先隊小隊，將其作為活動單位，帶領學生到相應的單位中完成實踐活動。

五、巧妙整合校內外資源優化活動效果

新課程理念強調了教育活動的開放性，教師可以為學生開展形式多樣的教學活動，如合作活動、情境活動等，并通過這樣的活動形式促進學生之間的交流和溝通。綜合實踐活動不能僅僅局限于校園當中，社會、家庭都能成為開展實踐活動的重要平臺。因此，教師可以針對教育目標，將校內資源與校外資源進行有效整合，從而開發出更多有利于提高活動質量的渠道。例如，學校可以聘請社會上的各行各業的優秀人士到學校為學生演講，使學生能與其進行直接交流，并從交流的過程中收獲到在學校學習不到的內容。教師也可以帶領學生走出校門到一些社會單位中去感受不同的氛圍，從而促進實踐活動達到更好的效果。

綜上所述，少先隊是一個整體，其活動效果對學生未來的發展具有非常重要的作用。教師可以通過提高學生參與各項活動的積極性，設置開放性的綜合實踐活動目標，充分突出學生在活動中的主體性，將少先隊活動特征融入實踐活動中，并巧妙整合校內外資源優化活動效果，進而提高少先隊活動的質量。

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