“從做中學”讓幼兒自主學習

莊敏暉

摘 要：在新時期教育下的教學活動中，我們要從幼兒角度在教學方式中來調動、發揮幼兒主體性，將課程歸還給幼兒，讓幼兒成為學習的主體。

關鍵詞：幼兒 學習 獨立練習 課堂

中圖分類號：G612 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2018）09-0232-01

傳統的教學模式都是以老師為中心、以書本為中心，基本都是以教代學，幼兒在學習知識的過程中處于一種被動的狀態。這給孩子帶來了一種懶惰，孩子失去了學習的熱情，主動性和創造性。在快速發展的近代社會中，有必要將課堂歸還給孩子，讓孩子成為學習的主體，真正意義上的孩子學習有用的知識。老師和孩子和睦相處，給孩子上課，這可以使孩子和老師有一種親密感。有人說：“人類是交往是一種特殊的交往活動 ”在真正的教學時，我們老師是否真正做到這些呢？在教學時，老師可能會一味地在前面講課，而忽視孩子們在下面的表現，也會忽視孩子們是否真的對活動的了解。因此，在活動中，有必要以孩子為主題來提高孩子的主體性。如何讓課堂成為幼兒的天地呢？

1 為幼兒創設良好的語言環境

為了更好地提高兒童的語言技能，我們應該努力為幼兒創造幸福的生活和學習環境。孩子們擁有輕松愉快的生活，學習和其他環境，那么他們的心情會非常愉快，也會很舒服。創造出良好的氛圍以及語言環境，幼兒可以輕松自由地說話，讓他們有話可說，并且能夠勇敢的表達出來所要說的內容。豐富幼兒的生活環境，為他們營造良好的語言氛圍。例如：幼兒每天的來園接待活動時，教師要注意每一個幼兒的情緒變化，可以抓住他們的情緒來進行簡單的談話。又如：在平時的游戲活動開始之前，可以先請幼兒說一說自己對本次游戲計劃，并且說說看你為什么要這么設計。在活動過程中，教師應注意觀察。在活動結束之后，可以請幼兒來說一說，做了什么？與其他孩子分享您的作品，并解釋為什么要這樣做。另一個方面，我們對主動回答問題的孩子，無論回答正確與否，都要給以鼓勵和表揚，幼兒認識到自己的主動性，因此渴望得到老師的贊揚。在平時的生活中，幼兒很少能夠找到談話的話題，所以說，基本都是以小朋友為單位進行漫步目的的聊天，這樣，幼兒的語言技能就無法提高。因此，教師如何組織幼兒的談話尤為重要。幼兒能夠用來談話的主題是各種各樣，豐富多彩的。作為一名教師，我們應該仔細研究這些主題，并從適合他們談話的一些主題的選擇中培養幼兒的語言表達能力。

2 主動鼓勵孩子獨立探索

讓孩子自己愿意去學習，激發學習興趣。在我們進行教學時，要鼓勵孩子們能夠自己動手去發現問題，同時能提出有自己的想法，而作為老師，我們要及時幫助他解決回答問題中的錯誤，讓孩子能夠有正確的、重難點知識。比如：當我們在語言活動中教授新的學習內容時，我們可以讓孩子們在聽完后先聽聽故事，然后問自己的問題。

孩子們對外界充滿了好奇心，激發孩子們對探索的熱情也是培養孩子探索能力的重要因素。所以我們在開始活動時，也要生成出符合孩子們玩的各類活動，能夠讓孩子們從中探索的活動。愛是每個孩子的本性，那么教師應該利用孩子的這一特點來培養孩子的探索能力。他們非常活躍，他們非常喜歡大自然，并希望親近大自然。把大自然融入到幼兒的學習中。在夏天，幼兒吃冷飲，這樣他們就可以收集冷飲棒到幼兒園去設計。在秋天的時候，我們可以請幼兒在家長的帶領下撿落葉，把落葉帶到幼兒園里，再進行樹葉貼畫。我們必須充分利用自然資源，自然界的一切都可以激發孩子的探索能力。

3 讓創新成為課堂教學的靈魂

3.1 轉變孩子們的學習方式

在培養孩子的創新精神方面，我們需要形成一種發現學習方法，旨在充分調動和發揮孩子的主體性。在教學過程中，我們鼓勵孩子獨立學習，探索學習和合作學習。學習的主要內容一方面表現為學習興趣，另一方面表現為學習責任。它要求孩子能夠對學習有一個自己的總結和思考。因此，培養兒童自主學習中的自我調節和學習是探索學習的重要因素。探索性學習過程更像是一個讓孩子發現，詢問，分析和解決問題的過程。孩子的學習過程是孩子學習設問自主過程，要激發孩子對活動的探索性興趣，強調孩子在學習過程中探索知識和獲取新知識的經驗。探究性學習是一種開放式學習，個性化學習過程并學習評估多樣性。

3.2 培養幼兒的學習習慣，激發幼兒創新欲望

在新課改的理念指引下，教師應該積極培養學孩子學習習慣，激發孩子的創新欲望，逐步培養孩子的創新意識，創新思維和創新能力。大膽質疑，培養孩子的創新意識。巴普洛夫說“懷疑是發現理念的前提，是探索和創新的動力。”教師要注意培養和鼓勵孩子提問，培養孩子的創新意識。

綜上所述，每個幼兒都是一支要熊熊燃燒的火把，教師就是點燃火把的人，讓孩子們的火照亮自己、照亮伙伴。

參考文獻：

[1] 沈香.如何實現STEM教育與小學科學的融合[J].科學大眾（科學教育），2016（04）.