幼兒園教育和家庭教育有效結(jié)合的路徑探析

趙逸

摘 要：在幼兒教育工作中，幼兒園教育和家庭教育缺一不可，幼兒園教育和家庭教育的有效結(jié)合，是兒童成長發(fā)展的需要。因此，在幼兒教育工作中，我們要不斷更新教育理念，構(gòu)建多元化溝通渠道，使得幼兒園教育和家庭教育形成一股積極的“合力”，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，促進兒童健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒園教育 家庭教育 結(jié)合 路徑

中圖分類號：G612 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2018）09-0225-01

1 家園合作的現(xiàn)狀分析

1.1 幼兒園教育和家庭教育的教育觀念存在差異性

幼兒園教育和家庭教育的教育觀念存在差異性。在家園合作中，幼兒園教育和家庭教育的教育觀念存在差異性是現(xiàn)實社會普遍存在的，從不同的角度去分析這一問題也不難理解，然而，這種觀念的差異性，卻很容易導致幼兒園教育和家庭教育在合作過程中觀念不一致，造成“隱形對抗”，導致家長對幼兒園教育不理解、不支持，影響了幼兒園教育和家庭教育的合作效果。當前，在素質(zhì)教育背景下，在幼兒園教育管理中，以兒童為中心已經(jīng)成為幼兒教育的共識，學前教育界基本上贊同這一觀點，幼兒教育需要尊重兒童的身心發(fā)展。因此，在幼兒園教育中，一些幼兒園主張幼兒教育以“游戲”為主，尊重兒童的身心發(fā)展規(guī)律，主張兒童需要在游戲中學習，通過游戲來增長兒童的認知，然而，這種觀點與家長幼兒教育觀點存在差異性。一些家長希望幼兒在幼兒教育中能夠多學一些文化知識，能夠多讀書，多學習，多寫字，避免幼兒進入學校后輸在起跑線上。家長更希望幼兒在幼兒園期間能夠多學習知識，為將來進入小學學習文化課做好提前準備，這種觀念于幼兒園教育培養(yǎng)幼兒綜合素質(zhì)不一致，進而影響到了幼兒園教育和家庭教育有效結(jié)合效果。

1.2 家園雙方地位不平等，家長本身所帶來的資源容易被忽略

幼兒園教育和家庭教育目的都是提高幼兒的認知，培養(yǎng)幼兒綜合素質(zhì)。然而，在實際教育中，家園雙方地位不平等現(xiàn)象比較嚴重，這種不平等主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

一是幼兒教師地位高于家長。在家園合作時，許多家長需要按照幼兒教師的指令做事，在幼兒教師的安排之下參與活動，家長按照程序執(zhí)行任務(wù)。在幼兒教育過程中只是一個參與者，并不是一個合作者的角色。

二是幼兒教師地位低于家長。此種現(xiàn)象主要表現(xiàn)在幼兒教師向家長反映兒童的情況，在與家長的交往中對家長的意見唯唯諾諾，在一些時候，為了迎合家長，不能接受該有的教育信念。

家園雙方地位的不平等，雖然在幼兒教育過程中比較常見，但是，這種現(xiàn)象勢必會影響到幼兒教育和家庭教育的有效結(jié)合效果。在家園合作中，許多家長處于被動地位，幼兒園邀請家長來幼兒園參觀，并與孩子一起參加幼兒園活動，在此過程中，忽略了家長本身所帶來的資源。有時候，家長的職業(yè)、經(jīng)歷、興趣愛好都可能在一定程度上成為兒童教育的重要資源。如果能夠充分發(fā)揮家長資源，不僅有利于促進家園互動，更有利于進一步充實幼兒園教育，促進幼兒園教育和家庭教育有效結(jié)合取得更大成效。

2 幼兒園教育和家庭教育的有效結(jié)合路徑

2.1 雙方應(yīng)注重教育觀念的更新，站在兒童的立場對待兒童

幼兒教育應(yīng)尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律，以幼兒為中心，站在幼兒的立場對待幼兒，因此，幼兒園教育和家庭教育的有效結(jié)合，首先，雙方應(yīng)注重教育觀念的更新。在幼兒教育工作中，應(yīng)當把兒童當作兒童來看。從兒童心理學角度講，兒童具有“吸收”的心理，能夠在娛樂游戲中從周圍吸收知識化為己用。由于兒童年齡尚小，在認知發(fā)展中，有時候存在一定的階段性和連續(xù)性。純粹從外部直接指導有時反而會產(chǎn)生事倍功半的效果，只有幼兒本身存在一種潛在的傾向，才更有利于幼兒接受。所以，教育幼兒應(yīng)該以幼兒為中心，注重教學觀念的更新，尤其是幼兒家長，一定要站在現(xiàn)實的立場對待幼兒教育。幼兒園教師在幼兒教育工作中也要轉(zhuǎn)變教育理念，不斷加強理論學習，只有這樣，才能夠站在幼兒的角度，增強與家長的溝通交流，通過幼兒園教育和家庭教育的有效結(jié)合，培養(yǎng)幼兒的綜合素質(zhì)。一些幼兒家長教育觀念比較落后，覺得幼兒進入幼兒園就是為了學習文化知識，此種思想理念已經(jīng)很難適應(yīng)新時期幼兒教育發(fā)展需求。因此，幼兒園要定期邀請一些幼兒教育專家學者，以講座的形式，幫助幼兒家長提高思想認識，轉(zhuǎn)變教育理念，以增強幼兒園教育和家庭教育有效結(jié)合的教育效果。

2.2 構(gòu)建多元化的溝通渠道，讓家園合作更充分

幼兒園教育和家庭教育的有效結(jié)合，除了理念和出發(fā)點要一致以外，雙方溝通交流非常重要，要引導這種平等的合作關(guān)系，需要構(gòu)建多元化的溝通渠道，搭建多元化的信息溝通平臺，只要將彼此放在一個合作平臺上，才更有利于家園合作更充分。，在這方面幼兒園需要做更大努力，建立信息溝通交流平臺，通過班級家長會、幼兒園報、家長開放日等活動加強溝通交流，同時，還可以利用微信、QQ等互聯(lián)網(wǎng)工具進行交流。另外，家長本身所帶來的資源也不容忽視、利用家長資源實現(xiàn)家園互動，幼兒園可以根據(jù)家長興趣、特長、工作特點等，結(jié)合幼兒教育工作需求，邀請家長到幼兒園當“老師”，家園雙方聯(lián)系更深入、有效，幼兒園教育與家庭教育有效結(jié)合，提高家園合作的層次，讓家園合作更充分。

3 結(jié)語

幼兒教育是一種復雜的事情，它不僅需要幼兒園的教育引導，更需要家庭教育引導，任何單方面教育，都很難完美的完成教育任務(wù)。必須兩方面結(jié)合才能發(fā)揮更好的效果，所以，要提高教育的質(zhì)量和效果，必須做到幼兒園教育和家庭教育的有效結(jié)合，協(xié)調(diào)好這兩方面的因素，才能最大限度發(fā)揮各自優(yōu)勢，才更有利于促進兒童身心的全面發(fā)展。

參考文獻：

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