利用傳統節日開展幼兒剪紙游戲的實踐研究

李嘉磊

摘 要：隨著國家課改的深入，對于小學、初中、高中等課程的改革目標已經明確并且正在逐步地施行當中。但是對于幼兒的教育改革，并沒有像其他階段那么深入地開展。作為幼兒教師，我們也應該順應大環境的變化，在自己的教學方式方法上進行改進，開展多元化的教學模式。摒棄原先的填壓式教育，針對幼兒園小孩子教育，主要以結合游戲的形式進行教學，做到學玩一體，在釋放幼兒天性的過程中，教授幼兒相應的知識。

關鍵詞：傳統節日 幼兒 剪紙游戲 實踐研究

中圖分類號：G612 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2018）09-0197-01

幼兒這個群體與其他的學齡兒童存在著區別，最重要的區別就是年齡。由于幼兒普遍年齡較小，在生活中還需要幼兒園中專門的教師進行幫助和看護。幼兒對于游戲的興趣要遠遠高于學習，作為教師可以利用這一點進行切入，用游戲帶動學習。傳統文化的博大精深對于幼兒而言難以理解，也沒有必要針對幼兒進行傳統文化的教育。只要將傳統文化以一種新穎的游戲形式滲入幼兒的日常學習生活中，就能產生潛移默化的效果。

1 剪紙的文化內涵與背景

剪紙是中華文化、文明的一種具體體現形式，在我國悠久的文化歷史中，剪紙已經存在千年之久，也是我國文化中的一項瑰寶。目前，我國各地都有傳統剪紙文化的藝人，他們不僅僅傳承著剪紙文化，也在利用各種機會進行弘揚。剪紙技藝已經成功申請了非物質文化遺產，其地位應該得到更多的認可。通過剪刀將各種形象呈現在紙上，不僅能夠提升幼兒的動手能力，還能培養幼兒的審美，引起幼兒學習的興趣，可謂一舉多得。

2 開展幼兒剪紙游戲的實踐研究方向

在幼兒中開展剪紙活動有著重要的意義。首先，是對于中國文化的傳承與學習；其次，這樣的活動能夠鍛煉幼兒的動手能力以及吸引興趣等，大大加強了幼兒在課堂上的專注度[1]。在幼兒中開展剪紙活動，我們是從以下幾個方面進行探究的。

2.1 加強對于我國傳統文化的學習

作為教師，怎么樣將豐富的中華文明以及文化傳授給學生是一項巨大的挑戰。文化學習覆蓋所有的年齡段，每個人都有著自己獨特的學習方式。在幼兒中利用傳統節日開展剪紙游戲的目的就是讓幼兒從小接觸到傳統文化的精髓，利用開展剪紙游戲，用比較形象的剪紙作品吸引幼兒。采用講故事的口吻介紹剪紙作品中代表的文化內涵。例如剪紙作品“司馬光砸缸”，通過這個作品可以簡述這個寓言故事，讓小朋友印象更加深刻。

2.2 培養幼兒的動手能力

剪紙需要幼兒自己動手，能夠很好地培養小孩子的動手能力。在實踐過程中發現小孩子對于剪紙的工具剪刀都不會操作。這時，作為教師應該引導學生學習剪刀的使用技巧。具體做法可以先問學生剪刀像什么，幼兒一般回答像鳥的嘴巴、像螃蟹的鉗子等。然后教學生將手指套入剪刀的手柄中，利用手指的張合帶動“鉗子”的開合。然后將紙放入“鉗子”中，將紙剪開。這樣，在游戲的氛圍中，學生們就學會了如何使用剪刀。

2.3 探究培養學生的交流協作的能力

在幼兒動手剪紙的過程中，肯定會遇到各種各樣的問題。這些問題都是幼兒們在成長過程中需要去經歷的，在探究培養學生之前交流協作能力的過程中發現，有的幼兒在碰到問題時會直接哭鬧起來，手足無措，有些幼兒則是自己埋頭研究剪刀的用法，還有一些小朋友則會向老師求助。在開展剪紙活動之前，將幼兒們進行分組，讓學生們自己去討論，去分享使用剪刀的經驗，讓他們自己去通過團結協作，解決問題[2]。作為教師，我們在指導他們進行剪紙活動的時候要加以引導，讓孩子們加強交流，加強觀察。從而對他們的交流協作能力進行培養，提升他們的素質。

2.4 對培養幼兒審美意識的探究

在對幼兒開展剪紙游戲活動的探究過程中，對幼兒的審美意識的培養也是很重要的一部分。通過在傳統節日里開展剪紙游戲的活動，能夠有效地提升幼兒的審美意識。不同的傳統節日都有自己的文化符號，例如春節相關的“福”字剪紙，端午節相關的“龍舟”剪紙等。每個幼兒對于每個節日的認知是不同的，他們所創作出來的作品也是各式各樣的。

3 探究幼兒剪紙游戲過程中需注意的事項

首先是制定相關的計劃，剪紙是需要一定的技巧的，所以需要一名專業的老師。但是考慮到幼兒的動手能力，所以一般只教授最簡單的剪紙作品。出于對幼兒園運營成本的考慮，最好能夠聯系當地的剪紙手藝人以講課的形式開展活動，由老師先學會一些簡單的作品，以便在日常開展剪紙游戲。

3.1 邀請幼兒家長一起參與游戲

在開展剪紙游戲活動的時候，最好能夠邀請幼兒的家長參加，一方面能夠進行親子互動，加深剪紙游戲的意義。另一方面，家長的陪伴也能大大減小意外發生的概率，畢竟剪紙是需要用到剪刀的，就算是兒童安全剪刀也存在一定的危險性。而且家長也能對幼兒進行一定的指導，充分緩解教師的壓力。

3.2 做好游戲過程中的引導工作

作為教師，在開展剪紙游戲過程中，最重要的是要做好幼兒的引導工作，要手把手教幼兒運用剪刀，培養幼兒的專注度。在面對鬧情緒的幼兒時，要及時地進行疏導，并且教他們向其他同學請教，互相幫忙，解決問題。

4 結語

在幼兒園中利用傳統節日開展剪紙游戲有著許多的意義，對于幼兒的成長以及日后的發展也有著一定的積極作用。但是在實際進行探究的過程中，會發現各種問題，這些問題的解決辦法需要幼兒家長、教師、幼兒園三方的緊密配合。由于幼兒個體化差異大，對于個別動手能力差的幼兒需要特別關照。總體而言，在幼兒中利用傳統節日開展剪紙游戲還是有著諸多的益處，這也是推動我們幼兒教師不斷進行探究的原因。在開展剪紙游戲的過程中，不斷發現問題，再不斷地解決問題。希望通過一系列的關于開展幼兒剪紙游戲的探究，及時地進行歸納分析，能夠總結出一套完善的方案，將其推廣到幼兒教育的其他方面，全面幫助幼兒成長。

參考文獻：

[1] 顧淑芳.利用傳統節日開展幼兒剪紙游戲的實踐研究[J].散文百家（新語文活頁），2017（08）：124.

[2] 于小芳.幼兒園剪紙活動的實踐研究[J].早期教育（教科研版），2015（05）：43-46.