課程游戲化背景下趣味繪本的運(yùn)用探析

賈紅

摘 要：趣味性繪本這種教學(xué)模式能夠在一定程度上激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，有效調(diào)動(dòng)起學(xué)幼兒參與課程游戲的積極性，滿足幼兒課程游戲化教學(xué)的要求。本文通過(guò)具體分析課程游戲化背景下趣味繪本的運(yùn)用策略，為提升課程游戲化水平奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：課程 游戲化 趣味繪本

中圖分類號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2018）09-0191-01

對(duì)幼兒教學(xué)而言，讓其在玩耍的過(guò)程學(xué)習(xí)是最有效的教學(xué)方式。“玩”能夠讓幼兒長(zhǎng)時(shí)間集中注意力，而課程游戲化則是讓學(xué)生在“玩”的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)，以便能夠更好的滿足素質(zhì)教育推廣的要求，更好的應(yīng)對(duì)課程游戲化的挑戰(zhàn)。通過(guò)將趣味繪本合理的應(yīng)用到課程游戲化過(guò)程中，巧妙利用繪本中有趣的故事和圖畫，采用合理的教學(xué)形式，創(chuàng)設(shè)良好的課程游戲化教學(xué)情境，促使幼兒能夠更好的投身到課程游戲中，從而有效提升幼兒的綜合技能，增強(qiáng)幼兒的認(rèn)知水平。

1 通過(guò)閱讀繪本提高講述水平

“閱讀是一種個(gè)性化行為，盡量避免以教師的分析來(lái)代替幼兒閱讀實(shí)踐，而是應(yīng)該讓幼兒在積極主動(dòng)思考的過(guò)程中加深自己對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解和感悟，讓幼兒的情感受到熏陶，從中感悟?qū)徝赖臉?lè)趣”。從這個(gè)角度可以清晰的看出幼兒課程游戲化是開(kāi)放式、多元化的。其中，在幼兒早期的課程閱讀過(guò)程中，部分班級(jí)常常組織幼兒參與閱讀活動(dòng)，讓幼兒挑選多個(gè)繪本，為幼兒預(yù)留足夠的自主閱讀空間和時(shí)間，讓幼兒相互合作，深入感知繪本閱讀的樂(lè)趣。通過(guò)繪本閱讀，最終是要達(dá)到提高幼兒的講述水平的目的。因此，繪本教學(xué)不應(yīng)是單純的教學(xué)，而應(yīng)是系統(tǒng)化的教學(xué)行為，要充分考慮到幼兒的講述水平是否能得到提高或者存在哪些偏差來(lái)進(jìn)行。

2 不斷豐富學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)能力

在幼兒課程游戲化背景下所運(yùn)用的趣味繪本，其蘊(yùn)含著較高的教育價(jià)值。因此，在幼兒課程游戲化的教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)該深入了解幼兒的實(shí)際年齡情況，并緊密結(jié)合幼兒課程游戲化的教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)幼兒設(shè)計(jì)趣味性的繪本，讓幼兒能夠在不斷模仿繪本、感知繪本內(nèi)容的過(guò)程中準(zhǔn)確把握趣味繪本的主旨和情感，不斷豐富幼兒的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)能力。

例如，在幼兒課程教學(xué)中開(kāi)展“美麗的春天”這個(gè)主題游戲化活動(dòng)，老師便可以結(jié)合幼兒的實(shí)際情況，組織幼兒設(shè)計(jì)《好餓的毛毛蟲》繪本，讓幼兒在積極參與課程游戲化活動(dòng)中去感知繪本的內(nèi)容，深入了解繪本的故事大意。其中，在幼兒的美術(shù)區(qū)域中，老師可引導(dǎo)幼兒自制一些與繪本故事內(nèi)容相符合的食物圖片，如繪制一些蘋果、西瓜和香蕉等圖片。然后，在制作毛毛蟲的時(shí)候，老師可事先為幼兒準(zhǔn)備好顏料、氣球和海綿紙等東西，讓幼兒根據(jù)自己對(duì)繪本的理解制作漂亮、精致的毛毛蟲。在幼兒制作的過(guò)程中，老師先將自己事先設(shè)計(jì)好的故事背景圖貼上毛毛蟲的頭，再讓幼兒自己動(dòng)手進(jìn)行操作，讓幼兒將貼有顏料的氣球直接印在毛毛蟲的頭后面，從而讓毛毛蟲的身體連接在一起。最后，幼兒再將毛毛蟲的腳畫上。待幼兒們制作出生動(dòng)形象的毛毛蟲和水果圖片之后，老師可安排幼兒將畫好的毛毛蟲展示出來(lái)，并在益智區(qū)中根據(jù)自己對(duì)繪本故事內(nèi)容的理解將水果圖片與毛毛蟲對(duì)應(yīng)起來(lái)。同時(shí)，為了最大限度將繪本的趣味性充分發(fā)揮出來(lái)，老師還可以合理的將繪本與體育游戲活動(dòng)緊密結(jié)合起來(lái)，組織幼兒以《好餓的毛毛蟲》為主題開(kāi)展體育游戲活動(dòng)，緊密結(jié)合幼兒的實(shí)際情況創(chuàng)設(shè)鉆洞的情境，設(shè)計(jì)好蘋果洞和李子洞，并讓幼兒根據(jù)自己對(duì)繪本故事的理解逐一的鉆過(guò)去。通過(guò)設(shè)計(jì)這種游戲活動(dòng)，靈活采用多種教學(xué)方式，讓幼兒在參與游戲活動(dòng)的過(guò)程中能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)踐操作結(jié)合起來(lái)，從而最大限度增強(qiáng)幼兒的動(dòng)手操作能力和閱讀繪本的能力。

3 開(kāi)展親子互動(dòng)，增進(jìn)親子情感

《綱要》明確提出：幼兒園教學(xué)中非常重要的合作伙伴就是家庭，所以在幼兒教育中應(yīng)共同提升幼兒教育水平。因此，幼兒園可根據(jù)幼兒的實(shí)際情況開(kāi)展豐富的家園活動(dòng)。尤其是在課程游戲化逐步深入的背景下，幼兒園設(shè)計(jì)了一系列具有創(chuàng)意的親子繪本游戲。通過(guò)開(kāi)展趣味性較強(qiáng)的親子游戲活動(dòng)，讓幼兒在游戲活動(dòng)中互動(dòng)、交流，能夠增進(jìn)幼兒與父母之間的感情。

總之，在課程游戲化背景下運(yùn)用趣味繪本，便需要老師根據(jù)幼兒的實(shí)際情況，組織幼兒自由閱讀繪本，鍛煉講述能力、設(shè)計(jì)繪本游戲，感悟故事趣味、開(kāi)展親子互動(dòng)，增進(jìn)親子情感。只有這樣才能夠最大限度發(fā)揮趣味繪本的作用，促使幼兒在學(xué)習(xí)中將理論內(nèi)容與實(shí)踐知識(shí)緊密結(jié)合起來(lái)，從而最大限度提升課程游戲化的教學(xué)效率。

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