初中生信息素養養成實施策略探索

邱一峰

[摘 要] 當前的網絡時代背景下，教師應豐富網絡課外活動，通過正確的網絡社交引導，激發學生的創造性思維，促進學生從網絡虛擬世界回到現實世界，不沉迷網絡。

[關鍵詞] 信息素養；實施策略

初中生的年齡特點讓他們各種對新事物滿是好奇心，總要尋找機會去嘗試。教師應采取多種途徑吸引學生課堂注意力，矯正不正確的思維方式，潛心研究并逐步掌握在社交網絡中與人相處的基本方法與原則，使之正確區分網絡與現實。

1.明確初中生信息素養內涵，引導學生注意力合理轉移

目前，很多初中生因缺少家人的陪護與監管，網絡成為他們的主要娛樂之一。他們不愿意靜下心來反思網絡的作用，卻沉迷網絡從而引發很多社會問題。教師必須開門見山地告訴孩子們通過課堂學習可以完善諸多能力，借助網絡拓寬自己的知識獲得范圍，提高信息甄別能力，便利自己的生活，并能夠和時代緊密接觸，而不只是進行低端的網絡游戲、聊天等。當孩子們在面對教師所推介的眾多介紹圖形、文字和視頻材料時，他們一定會更加意識到信息技術的神奇力量，感受到新的時代所迫切需要的人才標準，愿意靜下心、埋下頭研究信息技術，聆聽教師的指導。

教師應該培養學生對信息的加工轉化、傳遞與創新能力，教師可組織學生參與一些有益的活動，例如開放學生的創客工作實驗室，通過協同合作，展示各自的作品，經過實踐應用，學生們從自己用學習的信息技術來逐一化解多個問題，促使他們愿意在信息技術課堂上投入更多的精力鉆研，同時也培養了學生良好的信息素養，一舉多得。

2.激勵大膽設想并實施，提升初中學生信息技術動手能力

流行的創客文化，許多內容缺乏創新，這是目前國內教育制度所面臨的最大難題。扎克伯格，Facebook的創始人，學生時代就有想法、有能力，當然也經歷過無數次的挫敗。教師可借此引導孩子們利用課余時間去形成自己的獨特創意，教師給予一定的幫助，鼓勵他們有更多的新的設想并付諸實施。教師可組織學生們參加一些有益的學生競賽活動，和同齡人比賽；可以激勵大家利用自媒體展示自己的學習活動；介紹自己的日常生活；可以將自己通過網絡學習學會的新軟件介紹給同學們；還可以自己學習編寫小程序。

學生根據自己的愛好選擇不同的方向使用計算機在網絡中強化本領，通過長期的鉆研和分享，加上教師的恰當指引會讓他們有更多的新收獲，通過一定時間的努力就可以將孩子們從不健康的網絡游戲中拯救出來。

3.重視情感教育，讓網絡社交回歸現實

網絡背景下的很多孩子和家長之間的溝通大幅度減少，家庭中的親情一定程度上有所淡化。作為教育者，如何將孩子從社交網絡拉回到現實中，引導他們正確認識網絡的作用，愿意主動和家人交流，形成基本的分辨能力和正確的價值觀是很重要的。

年輕且缺乏經驗的初中生在面對網絡另一端的陌生人時很容易輕信別人，部分學生甚至出現離家出走尋找網絡上的好友的現象。孩子們遇到問題不愿意和親人交流而是向網友傾訴，家長的過于溺愛和少交流讓孩子們缺少與親人的情感互動。此時，家長和教師應關注學生網絡上的表達，設置也可以借助網絡平臺適當與孩子進行溝通，拓展與其交流的方法。也許這并不能在短時間內改變現狀，但只要我們愿意主動傾聽孩子們的心聲，用最真實的情感與孩子進行溝通，一定會對孩子有所改變，因為網絡社交平臺的一大特質是互動，互動意味著平等，平等其實也是教育的特質。教師和家長一定要用好這種便于交流的互動平臺，家長增加陪伴，教師做好引導，融入孩子的生活并增強對他們內心世界的知曉。

初中是學生心智成長的關鍵階段，教師可結合學科特點引導孩子們用好和家人交流的平臺，幫助他們具備正確的價值觀，將他們從虛擬的網絡世界拉回到現實世界中，打開心扉和家人交流的同時又可以構建和諧的家庭氛圍。

總而言之，信息化時代，網絡對中學生有積極的一面，也有其消極的一面，這兩者都是一樣的重同要，均不可忽略。首先，老師要提醒學生學會保護自己的隱私，這是安全進行社交網絡活動的前提保障。其次，在此基礎上正確如何合理利用，讓學生在網絡課外活動中，提高自己的信息素養，繼而拓展學生的創造性思維能力。最后，作為一種新型交流工具，加強學生、家長與學校三者之間的聯系，真正融入孩子的生活交流，保障孩子心理素質和諧發展。

參考文獻：

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