新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計策略探研

周雪梅

摘 要：傳統(tǒng)作業(yè)方式已不再適應(yīng)新課標(biāo)下的教學(xué)需要，進(jìn)行有效的作業(yè)設(shè)計改革迫在眉睫。文章對新課標(biāo)下數(shù)學(xué)作業(yè)存在的問題進(jìn)行分析，探討數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計策略，旨在為提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量、提升學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)提供借鑒。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；新課標(biāo)；作業(yè)設(shè)計；策略；教學(xué)質(zhì)量；核心素養(yǎng)

中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）26-0076-01

數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)課程教學(xué)的重點和難點，對學(xué)生發(fā)展有著舉足輕重的作用。數(shù)學(xué)作業(yè)對提高學(xué)生成績、鞏固數(shù)學(xué)知識具有重要作用，因此，作業(yè)設(shè)計非常重要。新課標(biāo)對數(shù)學(xué)作業(yè)提出了更高的要求，指出要合理、科學(xué)，減少學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。這就意味著數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計必須進(jìn)行改革，以適應(yīng)新課程改革的需要。本文對新課標(biāo)下數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計存在的問題進(jìn)行分析，探討作業(yè)設(shè)計策略，旨在為提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量、提升學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)提供借鑒。

一、數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計存在的問題

作業(yè)作為教學(xué)的重要組成部分，其本質(zhì)是讓學(xué)生在完成的過程中，加深對知識的理解和掌握，以提高教學(xué)質(zhì)量、提升學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。作業(yè)形式多種多樣，包括各種實踐活動、書面練習(xí)等。科學(xué)的作業(yè)布置，既能讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，又能促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。但在實際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，有的教師在設(shè)計作業(yè)時，作業(yè)量過大，學(xué)生往往需要很長時間才能完成。這些作業(yè)除了教材上的習(xí)題外，還有很多練習(xí)冊上的習(xí)題，這種題海戰(zhàn)術(shù)的作業(yè)形式嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。按照這種教學(xué)理念，學(xué)生學(xué)會做題就是最終目標(biāo)，這顯然與新課程改革的教學(xué)目標(biāo)相左。

當(dāng)前，數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計存在的問題主要表現(xiàn)在以下三方面。第一，仿例題的作業(yè)太多，缺乏創(chuàng)新性，很多學(xué)生只是反復(fù)地做，不求甚解，因此學(xué)生所學(xué)知識無法得到有效鞏固，更無法提高教學(xué)質(zhì)量和提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。第二，計算題過多，實際應(yīng)用題較少，缺乏與生活實際的聯(lián)系，學(xué)生在完成作業(yè)的過程中只是消極面對，無法提高學(xué)生的實踐能力。第三，單獨(dú)完成的題目多，缺乏合作性作業(yè)，無法滿足學(xué)生的交流需求，對家庭資源、社會資源利用較少。

二、數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計策略

1.體現(xiàn)知識特點

數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計應(yīng)有利于學(xué)生主動探究、觀察、試驗，應(yīng)體現(xiàn)知識特點，這樣才能提高學(xué)生的實踐能力。教師要將作業(yè)設(shè)計與生活實際相聯(lián)系，并結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點，設(shè)計更多有層次、開放性的作業(yè)。作業(yè)內(nèi)容應(yīng)有利于學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)和探究，同時要具有層次性、科學(xué)性，只有這樣，才能提高學(xué)生探究能力和思維能力。例如，在“升與毫升”的作業(yè)布置中，為了讓學(xué)生認(rèn)識升和毫升的大小，教師除了要讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的知識和內(nèi)容外，還需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探究這兩個單位之間的關(guān)系。可通過觀察飲料瓶、罐頭瓶等，引導(dǎo)學(xué)生在生活中認(rèn)識這兩個容積單位。數(shù)學(xué)體現(xiàn)在人們生活中的各個方面，教師需要加強(qiáng)作業(yè)和生活之間的聯(lián)系，設(shè)計更加有趣的生活化作業(yè)，這樣不僅能夠滿足新課程標(biāo)準(zhǔn)對作業(yè)設(shè)計的要求，還能讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

2.質(zhì)量與數(shù)量相結(jié)合

作業(yè)是否能夠發(fā)揮應(yīng)有的作用，在很大程度上取決于作業(yè)的數(shù)量和質(zhì)量，而不同知識的教學(xué)對作業(yè)量的要求也不同。但無論怎樣，題海戰(zhàn)術(shù)是一種非常低效的作業(yè)設(shè)計方式，是絕對不可取的，學(xué)生雖然做了很多作業(yè)，但效果并不明顯。新課程改革要求為學(xué)生減負(fù)，作業(yè)量不可布置過多，教師要把這一要求落實到實際工作中，切實改進(jìn)作業(yè)設(shè)計，提高作業(yè)的針對性和有效性。過多的作業(yè)會剝奪學(xué)生的休息時間，造成學(xué)生睡眠不足，影響學(xué)生聽課效率和質(zhì)量。因此，教師要將質(zhì)量和數(shù)量相結(jié)合，結(jié)合學(xué)生心理特點設(shè)計高質(zhì)量的作業(yè)。例如，在學(xué)習(xí)“圓”的內(nèi)容時，學(xué)生雖然會計算圓的周長，但是對圓周率缺乏了解，所以教師在設(shè)計作業(yè)時，可先給學(xué)生布置兩道關(guān)于圓周率的幾何題，通常在15分鐘內(nèi)就可以完成。然后再讓學(xué)生回家后進(jìn)行探究，測量家中圓形物體的周長和半徑，找出周長和半徑、直徑之間的關(guān)系。這樣，學(xué)生就會用周長除以直徑，得到周長和直徑的倍數(shù)關(guān)系接近3.1415926。學(xué)生在自主探究中鞏固了圓周率的知識，提高了學(xué)習(xí)質(zhì)量，提升了數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

3.突出作業(yè)的思維性

小學(xué)階段是學(xué)生思維發(fā)展的關(guān)鍵時期，教師要保證數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計的思維性，以促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。可以設(shè)計一些具有探究性、合作性的作業(yè)，例如，在“分?jǐn)?shù)乘法”的作業(yè)設(shè)計中，教師可不給學(xué)生直接布置習(xí)題，因為計算需要大量時間。而提高作業(yè)的探究性和合作性能夠讓學(xué)生在自主探究中鞏固和強(qiáng)化知識，教師可將學(xué)生分成若干小組，讓學(xué)生回到家中相互出題。這樣，學(xué)生不僅要思考如何計算，還要思考如何難住對方，既能提高計算能力，又能促進(jìn)思維的發(fā)展。

三、結(jié)束語

數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計必須要貫徹新課程理念，避免題海戰(zhàn)術(shù)。要以具有探究性、思維性、開放性、生活性的習(xí)題為主，在保證作業(yè)質(zhì)量的同時，減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)。教師在作業(yè)的設(shè)計上要貫徹新課改理念，遵循“體現(xiàn)知識特點、質(zhì)量與數(shù)量相結(jié)合、突出思維性”的原則，創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計形式，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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