試論基于職業導向的高職英語教學改革

徐蕾莉

摘 要：英語在高職教學中是一門基礎學科，在高職教學的整個過程中有著舉足輕重的地位，隨著教育改革的深入人心，對于高職教育中的英語學科也給出了新的要求，我們應該堅持以就業為導向的原則，明確英語的學習目標，轉變之前傳統的教學方式，這樣才會增強英語教學活動的效果。本文對以就業為向導的教學方式的改革進行了簡單的討論與研究。

關鍵詞：高職英語；英語教學；職業導向

最近幾年，國家對于高等職業教育越來越重視，高職教育的發展也越來越迅速。現在，高職教育正在改革的風口浪尖，基礎課的時間在逐漸減縮，其中英語學科更為嚴重，高職英語教學的改革正在進行全面的改革。高職學校既要保證學生在校期間學好英語專業知識，還要了解用人單位的實際需求，把英語時時刻刻應用到生活中，使學生將來能夠滿足用人單位或者崗位的需求。

一、根據未來職位需求明確英語教學目的

明確英語教學目標，就是要提高學生的英語學習能力和應用能力，組織一些與學生未來職業有關的英語活動，以便更好地服務于學生。為了保證我們在英語教學中樹立準確的目標，就要時刻將英語與日后的職業發展和就業形勢相結合，不要只把它當作一個簡單的語言學科來學習，而應作為職業培養的重點學科，要堅持以就業為向導確定教學目標，保證學生在以后的學習與工作中能夠很好地應用英語。

二、以就業為向導補充英語課本

針對高職院校的特點，其英語教材要與其他高等院校的教材區分開，在內容上主要體現職業特色，把我們強調的以就業為向導的目標填充到英語教材中，以滿足高職院校學生的需求。我們要根據高職院校學生的自身能力特點來進行教材內容上的選擇。首先，要確保教材的內容適合學生，難度不能過大，在這樣的基礎上適當地添加職業導向需要的內容，使英語教材既有符合學生需求的基礎知識還要有滿足就業導向的內容，與學生的實際生活息息相關，激發學生的學習熱情。其次，選擇的教材內容要與未來的職業發展相適應，對學生的就業導向發展與自身的英語實際水平進行研究，將未來崗位可能需要使用的最重要的英語技巧等部分填充到英語教材中。在確保增強學生學習效果的情況下，培養學生的職業素質與能力。

三、創建全新的以就業為向導的教學思想與形式

首先，如果教師想要樹立全新的教學思想，就要時刻將學生放在主體地位，明確職業導向對于學生的重要性，這樣就會在教材中把教學內容和學習結合在一起，這樣做既可以讓學生學習專業的知識，還可以讓學生提高自身的學習能力和實際應用能力。其次，教師要改變之前的教育方式，將以前的單一灌輸改變為師生互動。運用多媒體技術創設情境，讓學生能更好更直觀地通過情境學習英語，就像在真實的語言環境中一樣，實現傳統課堂沒辦法達到的教學效果。比如，教師在授課的時候可以先播放一段英語視頻，讓學生使用英語對這段視頻進行解說，或者大家通過小組的形式進行討論，鍛煉學生的聽、說能力，同時可以活躍課堂，讓每一個學生都參與其中。

四、加強教師的以就業為向導的專業技能

高職教學中教師隊伍所體現的綜合素質是關系到改革順利和成敗的關鍵，所以就要加強高職教學中教師的專業技能以及素質的提升。目前來說高職院校的英語教師大多都是英語專業的高才生，對于高職院校的需求并不了解，特別是對學生未來實踐崗位需求方面的了解太少，這樣做必然會影響高職英語改革的效果。所以說，高職院校需要的不只是專業知識頂尖的教師，同時還需要具有以就業為導向的專業技能的教師。所以說可以安排教師到企業參觀，了解不同崗位對英語的需求。作為一名英語教師，需要在課余時間積極主動地參與學習，明確了教學目標，以就業為導向培養專業人才。

五、結語

綜上所述，以就業為導向的高職教育是英語改革的基礎，在我國高職院校改革中占有十分重要的地位，其也是高職院校的辦學宗旨與目標，是高職院校發展的強有力手段。因此，要時刻將學生的專業知識與英語職業技能有效地結合在一起，時刻將以就業為導向作為目標，對我們所學的英語進行明確的定位思考。總之，只要我們堅持以就業為導向進行英語教學改革，就會提高英語的教學質量，同時還會增強學生以后的專業技能，更好地適應社會對于特有人才的需求。

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