淺析高校智慧校園建設創新實踐

郝卓君 郭丹

摘 要：在“互聯網+”時代，高等教育面臨著前所未有的新形勢與新挑戰，要推進高等教育的改革和發展，必須順勢而為，促進高校智慧校園建設，才能發揮好高等教育的育人功能。本文正是基于此探討高校智慧校園的基本內涵，分析高校智慧校園建設的基本內容，探索高校智慧校園建設的創新路徑，為實現“立德樹人”根本教育任務拓實根基。

關鍵詞：高校智慧校園；建設；創新實踐

“智慧校園”概念的提出，與互聯網信息技術高速發展不無關系。在教育部關于高等教育發展的相關文件中，明確提出了“教育信息化”的目標，“智慧校園”即是教育信息化的外在表現。“智慧校園”指的是一種“以面向師生個性化服務為理念，能全面感知物理環境，識別學習者個體特征和學習情景，提供無縫互通的網絡通信，有效支持教學過程分析、評價和智能決策的開放教育教學環境和便利舒適的生活環境”。可見，“智慧校園”是一種“高級質態”，實現了網絡與高校管理、服務、育人等的深度融合，大大拓展了高等教育的維度。本文探討了高校智慧校園建設的基本內涵、基本內容和創新路徑，為我國高校更高層面的信息化建設保駕護航。

一、高校智慧校園建設的現狀分析

高校智慧校園建設是一項系統工程，以集成各類應用服務系統為基礎，通過嵌入物聯網、云計算、移動互聯、大數據等相應的技術，把高校內部教學、科研、管理和服務等產生的數據資源進行結構化整合，實現高校校園的高度智能化，并為高校師生提供個性化服務，增強高校服務的內力，從而實現智慧化服務和管理的校園新模式。從高校智慧校園建設的覆蓋面來看，主要涵蓋圖書館、實驗室、門禁、教室、宿舍、體育場館等方面，通過信息技術嵌入，實現這些建設內容的開放性和共享性，為師生提供增值服務，使高校師生的學習和生活更便捷，增強高校的核心競爭力。然而，在審視高校智慧校園建設的實踐時發現，存在著一系列難以掩蓋的問題，制約了高校智慧校園建設的進程。

首先，在管理體制方面，好的制度有利于推進高校智慧校園建設的進程，促進業務流程再造，彰顯項目建設的效果。然而，從當前一些高校智慧校園建設的情況來看，體制管理仍然是較大的制約，主要表現為建設主體責任不落實，建設責任部門未建立，實際上就是對智慧校園建設重視程度不夠，嚴重制約了智慧校園建設的歷程。

其次，在數據建設方面，數據是智慧校園建設的“重頭戲”，智慧校園建設的過程實質上就是對高校教學、科研、管理和服務等各項數據的挖掘、整合、分析和利用的過程，如何通過更加有效的方式來對各項數據進行集成和分析，是智慧校園建設的“頭等大事”。但是，從目前一些高校智慧校園建設的情況來看，缺乏專業化的數據分析系統是主要短板，各部門之間的“數據壁壘”“數據孤島”問題不容忽視，對于智慧校園建設的影響不可小覷。

最后，在人才建設方面，缺乏一支專業化的人才隊伍。在“互聯網+”時代，高校信息技術人才不能再局限于系統開發層面，而是要聚焦于大數據資源價值的挖掘和整合層面，對于高校而言，就是要通過多樣化、多渠道來集聚人才，不斷激活人才的潛力，使其為智慧校園建設提供智力支持。然而，從目前高校人才儲備的現狀來看，與智慧校園建設相匹配度顯然不足。

二、高校智慧校園建設的創新路徑

1. 強化責任擔當，推行CIO 負責制

高校智慧校園建設，技術層面的數據流動與整合是基礎，只有突破技術瓶頸，打破數據壁壘和信息孤島，強化系統集聚，才能拓實智慧校園建設的技術根基。然而，除了技術層面的創新實踐之外，還必須從管理機制入手，打通影響智慧校園數據流動的體制梗阻。在高校智慧校園建設中，存在著教學、管理和服務部門之間的“數據孤島”問題，不同的數據掌握在不同部門的手中，并形成了數據即權力、數據即利益、數據即政績的觀念，嚴重制約了高校智慧校園建設的數據整合。為了解決這一問題，一些高校成立了信息服務中心，但其核心業務不是在數據整合工作上，而是局限于系統開發、運行維護和部分數據的管理層面，無法對各部門形成的核心數據進行嵌合。因此，施行CIO （首席信息官）負責制迫在眉睫。

2. 注重數據挖掘，打造高校“大數據庫”

在“互聯網+”時代，必須要注重大數據建設，集中力量挖掘和整合教學、科研和服務工作中生成的非結構化和半結構化數據的價值，使其成為結構化數據，充分發揮數據在智慧校園建設中的效用。首先，要強化高校管理者對“大數據”的重視程度，使其認識到：對教學、科研和服務中產生的非結構化和半結構化數據進行一體化分析、一體化處理之后，實現結構化數據的集聚和積累，彰顯大數據技術的智慧校園服務價值。進而改變其對大數據技術的態度，加大力度推進高校大數據技術平臺的建設，拓實智慧校園建設的技術基礎。其次，發揮大數據技術優勢，需要高校內部加大對非結構化、半結構化數據采集和儲存的力度，通過云計算技術，建立高校內部云服務終端，積極開展教學、科研、管理、服務等業務的信息化再造，把各個部門產生的相關數據推送至云端平臺，實現多平臺共享，讓師生在云端平臺進行相關業務工作。比如圖書館借閱服務、選課服務、專家講座服務、社團活動服務等等，提升校園數據的采集水平，逐步形成高校“大數據庫”，為智慧校園建設奠定數據集成基礎。

3. 落實人才戰略，組建專業化信息技術團隊

推動高校智慧校園建設，人才支撐是關鍵環節。數據本身不會說話，只有經過專業化人才對數據進行挖掘、整合和分析之后，數據結構才能形成，數據價值才能顯現。從世界一流高校的智慧校園建設經驗來看，普遍做法是將教學、科研、管理、服務產生的相關數據進行深度、科學分析，而不是零散分析狀態，這就需要建立一支規模龐大、熟諳數據科學的專業教學、科研、管理、服務分析團隊，通過相應的數據分析，給予教學、科研和管理等部門相應的個性化建議，以提升高校智慧管理的效度。對此，必須要加大高校信息化建設的人才引進和培養力度，做到廣納人才，人盡其才，才得其位，組建專業化數據分析團隊，為高校智慧校園建設提供智力支持。

三、結語

總之，高校智慧校園建設是一項系統工程，涉及高校內部各項工作，涵蓋教學、科研、管理和服務等方面，而智慧大數據是智慧校園建設的核心環節，必須要在管理體制、大數據庫建構、人才隊伍建設等方面著手，突破體制制約、技術壁壘和人才短板，才能為智慧校園建設營造良好的氛圍，凸顯智慧校園服務高校育人目標的強大效用。

參考文獻：

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[3]趙思佳，尹婷.大數據時代高職院校智慧校園建設研究[J].信息系統工程，2016（7）.

注：本文系2017年吉林省職業教育與成人教育教學改革研究課題“智慧校園建設創新實踐研究”（編號：2017ZCY386），主持人：郝卓君 ；2017年吉林省職業教育與成人教育教學改革研究課題“學習型社會和全民終身學習內涵研究”（編號：2017ZCY385），主持人：郭丹。

作者簡介：郝卓君（1985— ），研究方向：職業教育；郭丹（1981— ），女，研究實習員，研究方向：職業教育。