基于自然拼讀法的小學低年段英語詞匯學習路徑探析

肖潔

【摘 要】在小學階段，學生首先接觸到的英文字母就是abcd。在小學教育階段，語文老師對拼音abcd的讀法和英語老師對ABCD的讀法，各不相同。所以每一個學生在一年級起語文老師就教學生基礎的拼音字母，而且也逐漸能夠掌握用拼音朗讀以及形成了對字母基本的能力。所以要想讓小學生能夠快速地融入英語教學之中，學習過程中可以將英語和漢語拼音相結合。畢竟漢語拼音中有很多音都與英語的發音相似，所以就可以利用漢語拼音對音素教學進行遷移，自然轉換的形成過程中可以學習到英語，讓學生能夠靈活運用英語，有效地幫助學生很好地掌握英語單詞和字母組合的發音。這很好地解決了學生對于英語讀不準并且記不住英語單詞的這一重大難題，給小學教學提供了高效的學習方法。

【關鍵詞】自然拼讀法 中小學英語 詞匯教學

在政府頒布的九年義務教育下，小學生對英語課程的標準是：可以根據拼讀規律讀出英文單詞，還要掌握英文單詞的拼寫方法。其中國際音標與自然拼讀法都是采用音素教學，但是前者是要學習48個音素，用一套書面符號來代替48個音素。這對于小學生而言，的確是增加了他們的負擔。自然拼讀法是國際音標48個音素中里的44個，這是以字母和字母組合來代替音素。所以小學生要打好英語基礎，就要先學習自然拼讀法，這個方法對于英語啟蒙的孩子來說有很好的作用，不僅能讓學生了解英語，還能給他們帶來學習英語的興趣。因為自然拼讀法只需要學生記住一套英語字母即可，在這樣的方法下，可以彌補學習國際音標的同時還可以兼顧音、形兩組符號的缺陷。所以，只要學生掌握了自然拼讀法，小學生就可以不用借助音標就能認識單詞并且將單詞讀出來，這就減輕了學習的負擔。

一、自然拼讀法的來源

其實自然拼讀法不是我們國家自己創造的方法，而是以英語為母語的國家為了讓兒童更快地學習自己的母語，從而創造出自然拼讀法為啟蒙英語教育。這個國家就是美國，在20世紀60年代的時候，他們就注重各種教育，從而展開研究用何種方法才能提高教育成果。他們實踐后發現這種方法是可以進行推廣的。而我們國家在20世紀90年代就學習了這種方法，并且得到了國內英語機構的迅速推廣。自然拼讀法就是用字母組合在一起使字母讀音之間建立對應關系，只要掌握了學習英語的正確方法，那么拼讀英語單詞以及記憶單詞就變得簡單了。學習英語字母發音，并且正確地讀出英語單詞的讀法，這樣的方法碰見陌生的單詞也可以使用，看詞能讀，聽音能寫。長期下來可以預見這種方法可以在孩子學習英語單詞的入門階段時取得了良好效果，可以給學生邁進下一個語言打下基礎。

二、自然拼讀法的對于小學生的意義

英語作為一門國際性的語言被現代人加以重視，我校處于廉江市的農村地區，雖然是從三年級就開始學習英語，剛開始的時候學生表現出十分感興趣，并且在每堂課上都有躍躍欲試的好奇點。隨著課程的難度逐漸在加大，教學的內容也逐漸在增加；那么學生對英語的掌握情況也要沉穩，其中最大的困難就是學生要是掌握不好自然拼讀法，在面對大量單詞的情況下，腦海自動會產生厭煩情緒，記憶點會產生弱化。所以學生在單詞都沒有背熟的情況下又怎么繼續去學習英語知識？要知道學習英語一步落下步步就落下了。我們首先應該解決學生該如何輕松背單詞的問題。所以，在教學過程中我們嘗試利用自然拼讀規律記憶單詞，以此來提高學生記憶英語單詞的能力，從而激發學生的學習興趣，提高學生的學習成績。

首先自然拼讀法主要的不是強調如何死記硬背地記住單詞，而是通過自然拼讀的方式將單詞記住，可以給學生減少很大的壓力。要知道學習英語最主要的就是記住單詞，所以這種方法是讓學生在學習26個字母的同時學會字母的發音，在發音的過程中讓學生了解發音的規律，憑學生自己的直覺了解的發音規律去尋找單詞對應的聯系，這樣的方法會激起學生對于學習英語單詞的興趣。

三、“自然拼讀法”在小學英語詞匯教學中的運用

利用自然拼讀法也可以提高英語的教學質量，通過實踐可以發現這樣的效果是顯而易見的。并且可以保證每位學生只要掌握好這種方法，那么學習英語將事半功倍。自然拼讀法首先是建立字母與讀音之間的聯系，運用方法自然拼讀法提高學生的讀音感知能力和認讀單詞的能力，最后將自然拼讀法深入日常隱性語音教學中。

1.如何在字母教學中滲透phonics

在小學低年級時，學生是剛接觸英語的時期，那么在啟蒙時期就要把自然拼讀方法教給他們，讓每一位學生從學習26個英文字母開始，就能掌握好英語單詞的發音，在字母教學中滲透發音。比如：在學習Bb的時候，那么就可以跟學生強調其他以b為開頭的英語單詞，從而幫助開發學生新的記憶點迅速掌握英語單詞。如果想要更快捷的方法，讓學生可以將b開頭的所有英文單詞組成一首朗朗上口的英文歌詞，用歌謠的形式，讓學生盡快熟悉以字母b開頭的發音。其實這種發音大多都是類似的，在歌謠的記憶下，學生對于b字母開頭的單詞的記憶可以更加深刻。以這種方法為節點，我們可以復制出很多很多大量的英語單詞，從A到Z這26個英語字母都可以用這樣的方法去記住所有單詞。在這過程中，老師可以不用具體去講解這個單詞以及字母應該怎么樣發音單詞又應該怎么樣拼讀。將自然拼讀方法告訴學生，讓字母的發音滲透在學生記憶點之中，讓學生潛移默化地知道英語單詞和漢語字母是一樣簡單的，中漢結合共同練習。在這樣的情況下學生基本上能記住所有的單詞，連學生家長都會驚訝于學生的進步，畢竟在家長的眼中英語是很難去學習的，但是利用這種自然拼讀教學方法，每個孩子都可以進步飛速。

2.如何在教授字母操時帶入發音和單詞的學習認知

學生接觸英語的時候就要將自然拼讀法一同傳授給學生，讓學生能夠了解單詞發音和字母組合整體的發音，讓學生自己感悟單詞與單詞之間的聯系。只要是長期的訓練之后，就能夠培養學生看見單詞就能根據它的字母以及字母組合迅速拼出單詞的讀法，也可以通過相似的字母讀音組合在一起形成一個字母歌謠。最后，如果想讓學生提高學習英語的興趣，教師可以傳授給學生字母操，在練習字母操的同時帶入發音以及對于單詞的學習認知。比如第一個字母是A，那么第一個學生就可以用手比劃出A的形式參與舞動，以此類推，剩下的學生都可以形成字母操。在字母歌謠的律動下，讓學生們自己去發現規律，從而培養了學生“見詞能讀”的學習技能。

3.如何在教授單詞時滲透phonics，并激發學生學習熱情，摒棄低效的機械記憶

教師在傳授給學生自然拼讀法記單詞的時候，首先讓學生按照自己的方法學習，老師只需要在一旁稍加引導，引導過程就是先讓學生認識輔音字母在單詞中的發音，老師可以稍微講解一下單詞組合中個別字母的發音方式，這是為后面字母的學習打下基礎。在這個過程中可以激發學生對于字母和單詞學習的興趣和熱情，從而徹底拋棄那些無效的機械記憶法。最后老師在教學的時候，要特別注意英語的輔音字母發音與漢語拼音是有很大的相似之處，要特別區分開來。比如英語中有的輔音讀法，漢語拼音里是沒有的。

4.如何形成一套較為簡易高效的劃分單詞方法，幫助學生掌握自然拼讀的規則

教師要定期檢查學生學習到的自然拼讀法發音方式是否是正確的。如果學生發音錯誤，那么他以后在腦海中聽到的內容就無法進行單詞和字母之間的對應聯系，這樣的方式會讓學生學習英語的路程越走越遠。所以在開始教學的過程中，老師要檢查學生是否發音正確。只要所有學生發音都是正確的，老師就可以利用音頻資料編寫出簡單易懂的記憶單詞的歌謠，在有趣的活動和游戲之中讓學生愉快地學習并且記住單詞。

四、結束語

“自然拼讀法”不僅僅因為對于英國的學生學習英語才有效果，在我國也同樣可以取得良好的成效。所以廣大小學英語老師可以在教學中展開自然拼讀法的教學課程，讓學生們愛上英語并學會英語，提高學生對于認讀和拼寫英語的能力，從而擴充學生的詞匯量，達到提高學生英語成績的目的。

參考文獻

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