小議問題引領式教學在高中政治教學中的運用

郭會平

【摘 要】隨著我國教育制度的不斷變革，教育教學中要求教師要對學生進行素質教育，以提升學生綜合能力和個人素養。高中政治是學生在高中階段學習的主要內容之一。新課程背景下，教學改革不斷向前推進，問題引領式教學法為如火如荼的新課改注入了一份新的活力。因此，教師在對學生進行政治知識教學的過程中，通過運用問題引領式教學，能促進學生政治思維能力的拓展提升，培養學生發現問題，分析問題，解決問題的能力，從而提升政治課堂的教學效率，提升學生的政治學習能力。本文就對問題引領式教學在高中政治教學中的運用進行探討。

【關鍵詞】問題引領式教學 高中政治 運用 策略

高中政治是一門重要的課程，是高考的必考科目，能有效地培養學生的人生觀、價值觀等。但在當前的教學中，不少學生都感覺政治枯燥乏味，對政治學習沒有興趣，導致教學質量低下。在新課改中，教師通過運用問題引領式教學，以“問題”為課堂載體，堅持學生的主體作用和教師的主導作用相結合，師生共同完成教學任務。這樣做既培養了學生學習的興趣，活躍了課堂，又提高了學生的學習能力和課堂的效率。

一、運用問題引領式教學的意義

所謂問題引領式教學指的就是教師通過提問的方式，讓學生對政治問題進行自主思考，從而讓學生在思考過程中加強對政治知識的理解。其主要內涵就是確立學生主體地位，發揮學生自主學習能力對政治知識進行探究學習。所以教師在應用問題引領式教學時，需要根據政治知識點進行巧妙的問題設計，引導學生對問題進行探索，并輔助學生解決政治問題。

問題引領式教學需要教師在熟練掌握教材內容的基礎上，根據學生的學習習慣，為學生提供相應的問題情境，需要教師巧妙設計問題內容，以調動學生進行政治問題分析的積極性，促進學生思維能力的拓展，需要教師創建和諧的課堂氛圍，拉近師生之間的距離并對學生的解決方法進行合理評價，從而讓學生在對政治知識進行應用的基礎上了解自身學習能力的欠缺，提升學生的政治學習效率。

二、高中政治教學中問題引領式教學的應用

1.營造愉悅的課堂氛圍，激發學生學習興趣

在傳統的教學模式中，教師是課堂的主體，教師在進行知識傳授時，學生被動的接受服從，學生對教師心生畏懼感，不敢發表自己的意見，使課堂教學枯燥乏味，嚴重影響了學生的發展，影響了教學質量。陶行知先生說過：“在你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”因此，教師在高中政治教學中，要與學生建立和諧、平等的師生關系，加強與學生之間的交流，尊重學生的意見，充分發揮學生的主體性，運用問題引領式教學營造出輕松、愉快的課堂氛圍，激發學生的學習興趣，激發學生的潛能，使學生積極主動地參與到學習中，使師生在政治課堂中共同發展。

例如：在學習《兼顧效率與公平》一課時，教師為讓學生更直觀地了解效率，創設了學生熟悉的情境引入新課：

教師利用多媒體為學生播放《三個和尚》的片段，讓學生進行思考，這個故事情節簡單，短小精悍，但卻十分有名，流傳至今，故事說了一個奇怪的現象，誰能說一說是什么？

學生：一個和尚挑水喝，兩個和尚抬水喝，三個和尚沒水喝。

教師：下面我們就從經濟學的角度來分析一下這個奇怪的現象。從一開始的一個和尚到兩個和尚再到三個和尚，人力的投入一直在增加，但產出卻越來越少。這說明什么在降低呢？這就是我們今天要學習的內容：效率。

2.創設生活化情境

在高中政治教學中，教師不能只對學生進行書本上的知識傳授，應該將實際生活融入到課堂教學中，使理論與實際相結合，為學生創設生活化的情境，從而活躍課堂氣氛，帶動學生的積極性，使學生更好地理解政治知識，能做到學以致用。

例如：在教學《樹立正確的消費觀》時，由于這一代學生大多是獨生子女，在生活水平日益提高的環境中成長起來，對于艱苦奮斗、勤儉節約有了距離感、陌生感，不理解其內涵，思考深度不夠。為了講清教材的重難點，使學生能達到預設的教學目標，教師確立情景教學法：立足生活實際，從生活中取材，創設情景，激發學生的積極性，提高他們理論聯系實際的分析運用能力。教學時設計“實話實說”環節：購物的時候你會考慮哪些因素呢？你覺得自己以及家庭消費中有沒有不合理的地方？通過這樣的設計從貼近學生實際的問題入手，同時師生聊天互動也有利于激發學生的興趣，創設和諧的課堂氣氛。

3.激發自主意識

學生都是獨立的個體，所以對于不同的人、事、物有不同的看法實屬正常，教師只有尊重學生的自主意識，多讓學生去表達，甚至是去質疑，才能真正幫助學生形成獨立的思維及學習習慣。所以在政治課堂上，針對每個論點，教師都應當首先借助提問，引出學生自身的看法，而不是將自己的看法灌輸給學生。否則只會讓學生變得沒有自己的主見，即便是在認為學生的理念存在問題時，也不應當馬上以對錯定論，而是應當通過合理的提問，讓學生轉換角色，換位思考，便可能發現問題所在。例如：在教學《儲蓄存款和商業銀行》時，首先用多媒體展示“改革開放以來我國城鄉居民儲蓄存款情況圖片，讓學生明確幾個要點：誰在存？存什么？往哪存？有什么憑證？為什么存？

三、結語

綜上所述，當前高中政治教學中還存在較多問題，這嚴重影響了學生綜合素養的提升，也不符合新課程改革的內在要求。問題式教學法充分尊重學生在高中政治學習中的主體地位，有利于提升學生的學習積極性，所以，教師要根據學生的實際學習情況，合理設置難易程度適中的問題，并關注問題的趣味性，進而構建合理的問題情境，組織學生圍繞問題進行討論和探究，促使學生在探討過程中更加全面、深入地理解相關的政治知識，完善自身的政治知識體系，從而提升高中政治教學的效率，提高學生主動思考和學習的能力。

參考文獻

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