小學數學綜合實踐課的教學模式研究

姜其兵

【摘 要】小學數學是非常重要的一門學科，隨著我國新課程改革的不斷推進，小學教育受到了廣泛的關注。小學數學是一門比較抽象，但是卻貼近生活的學科，因此在小學數學教學中不僅要注重理論課程的教學，還應該重視綜合實踐課。只有在不斷的實踐過程中，才能讓學生的知識得到鞏固，從而實現成績的提升。本文對小學數學綜合實踐課的教學模式進行研究分析，為小學數學老師提供一些有效的教學模式建議。

【關鍵詞】小學數學 綜合實踐課 教學模式

近年來我國的新課程改革不斷的推進，同時也將我國的教育事業推向了高峰，在這種形式之下要提升學生的數學成績，培養全面發展的學生，就必須要對當前的教學方式進行改革與創新，小學數學實踐課就是教學方式改革的一種重要體現。在小學數學教學中開展綜合實踐課，能夠鞏固學生學習過的理論知識，同時培養學生的創新思維能力，讓學生得到全面的發展。

一、小學數學綜合實踐課程開展的意義

首先是能夠提升學生的實踐能力。小學生的思維比較活躍，他們對很多的事物都充滿興趣，如果老師能夠給與一定的引導，就可能會引出學生的潛在能力，對學生以后的發展非常有利。小學數學教學中開展綜合實踐課，能夠提升學生的學習興趣，同時讓他們積極地參與到學習之中。通過不斷的實踐學習，他們能夠對理論知識進行應用，有效地提升了他們的實踐能力。

其次能夠培養學生的思維能力。新課程改革，要求教學要從學生的實際情況出發，并以此制定適合現代發展教育的形式。在小學數學教學中推出綜合實踐課，讓學生通過實踐得出結論，能夠培養學生的思維能力，同時讓各個知識點記得更加牢靠。

二、小學數學教學綜合實踐課的教教學方式

1.開展小組教學方式，培養學生的合作能力

小學數學知識很多都非常貼近生活，且其涵蓋內容較廣，深度較淺。小學數學教學的目的并不是為了讓學生能夠對知識有多深入的了解，而是為了讓學生的數學潛能得到一定的開發，培養他們的數學思維能力。開展綜合實踐課，讓學生在實踐中，了解知識并運用知識、才能，有效地培養他們的數學思維能力。因此采用小組教學的方式，將學生分為不同的小組，讓他們互相幫助、互相學習，才能實現學生數學思維的培養。

例如在學習《認識時鐘》這一知識時。老師應該先掌握教學的重點與難點，然后再開展教學活動。首先將學生分成不同的小組，每個小組人員大致相等，先要引導學生親自制作時鐘，這一過程中學生可能會存在疑問，如為什么時鐘的針有長有短？在制作過程中，學生可能會自己動手查閱書本內容，并知道時針、分針、秒針這些概念。在他們制作的過程中，小組同學不斷地進行交流，因此課堂也變得活躍。這時，老師讓學生通過自己的觀察思考，時鐘每個指針轉一圈是多長時間，這時學生就會思考并得出，時針轉一圈為十二小時，分針轉一圈為一小時，秒針轉一圈為一分鐘。有了這一基礎，老師可以趁熱打鐵，在學生制作的時鐘上隨意地撥一個時間，讓學生作答，這樣就能鞏固學生的知識。在這一堂數學綜合實踐課中，學生通過小組學習的方式，提升了他們的合作能力，同時也激發了學生的學習興趣。

2.開展實踐活動，提升學生的實踐能力

隨著社會的不斷進步以及現代化進程的不但加快。社會對人才的要求越來越嚴格，當前社會需要的是能夠自己動手實踐的人才，因此實踐教學成為了小學數學老師的重點關注項目。學校也在不斷地開展課外實踐活動。學生只有在不斷的實踐過程中，才能領悟知識的精髓，并加深自己的印象，同時提升自己的知識運用能力。

例如在學習《長度單位》的時候。老師可以將學生帶出課堂，讓他們測量一些具體的物體，如、鉛筆、本子、文具盒等等。需要注意的是，老師必須要求每個學生都不同刻度的尺子來。學生通過簡單的測量就能夠對長度單位有一定的認識，這時老師可以將學生帶到戶外，讓學生一邊感受風景，一邊學會測量，學生通過實際的測量一些樹木花草等，能夠感受到長度在生活中的重要性，同時也能激發學生的數學熱情，提升學生的實際動手能力。

3.聯系生活實際，學以致用

數學源于生活之中，而生活中很多地方也會用到數學，因此在開展綜合教學實踐課的時候，將小學數學課堂與實際生活相結合，讓學生學會用數學事實說話，提升他們對數學的重視度，讓他們了解數學在人們生活中的重要性，他們才能將數學學好。同時這些數學知識由于貼近生活，更能讓學生接受，以此提升學生的學習興趣，最后達到學以致用的目的。

例如在學習乘法的時候，乘法計算的基礎是九九乘法表，老師可以先讓學生對乘法口訣表進行背誦，然后聯系生活實際進行乘法教學。如提出問題，拿十塊錢給你，你去超市買了四個兩塊錢一個的橘子，最后還剩多少錢？這一問題可能在學生沒有學習之前較難，但是可以讓學生進行實踐，讓他們在放學之后實際進行購買，最后得出答案。這過程中，學生可能會采取一直加的方式得出結果，這可以讓他們對乘法的本質有一定的理解，同時也感受到學以致用的好處。

三、結語

小學數學綜合實踐課是為了提升學生的綜合實踐能力，因此通過合適的教學方式來激發學生的學習熱情，讓他們在實踐中體會學習數學的樂趣，才能培養他們的數學思維能力，為今后的學習與發展打下良好的基礎。

參考文獻

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