我國學前教育發展區域不均衡現狀、原因與建議

佘沙

【摘 要】近年來隨著國際競爭日益激烈和國內經濟的發展，教育事業的重要性凸顯出來，對于教育體制改革的呼聲越來越大，筆者從學前教育入手，深入探析我國學前教育發展區域不均衡的現狀、原因和建議。之所以學前教育有如此重要的地位，是因為學前教育是教育事業的基礎教育，做好了學前教育可以影響一個學生的命運，因此具體內容將在下文一一展開。

【關鍵詞】學前教育 不均衡 現狀 原因 建議

學前教育就是在義務教育之前運用學校和家庭的作用，提升孩子的智力水平和學習能力，為將來的學習打下基礎。做好了學前教育，不僅可以加強我國公民的文化素質，而且還能帶動我國經濟的創新發展，實現建設社會主義事業的總目標。近年來我國學前教育發展迅速，但是發展過程中存在著許多問題，筆者通過表象分析出深層次的原因，還要具體的解決辦法。

一、我國學前教育發展區域不均衡現狀

1.政府投入資金不足，管控能力較弱

學前教育屬于公共事業，國家應該在學前教育領域起到主導作用，但是近年來隨著我國經濟發展形勢出現了新的變化，農村經濟趨于瓦解，造成農村學前教育的衰敗，而國家對于農村學前教育的資金投入不足，這就造成了落后地區的學前教育水平達不到國家統一標準，從最開始就被教育水平高的地區超越。加之農村地區政府對于學前教育的管控能力較弱，造成了學前教育的畸形發展。

2.學前教育的教師隊伍素質不高

根據相關調查我國學前教育教師隊伍的整體素質不高，沒有達到國家的有關規定，出現這種狀況的問題主要是學前教育教師工資水平不高，受過高等教育的大學生不愿意從事這種工作，學前教育機構只能招收專業素質較低的教師，就會造成學前教育教師隊伍水平不高。

3.學前教育內容的不合理

學前教育的宗旨是啟迪學生對知識的認識與理解，為將來的學習生涯打好基礎，但是我國學前教育出現的情況卻呈現了兩個極端。首先部分學前教育將教學內容“超前化”，把義務教育小學階段的知識放在學前教育課堂中，成為了孩子的沉重負擔，孩子就會對學習產生厭煩和畏懼心里，斷送整個學習生涯。其次就是將學前教育的教學內容“落后化”，學前教育機構只提供孩子們溫飽與安全，不對孩子們做任何學習啟迪，就會對他們的智力發展產生嚴重影響。

二、我國學前教育發展區域不均衡原因

根據社會發展規律我們可以得出以下結論，我國學前教育區域發現不均衡的根本原因在于區域經濟發展不平衡。此外筆者認為還有其他因素也影響了學前教育發展區域不均衡，其一當地政府沒有管理到位，相關部門沒有盡到應有的職能，偏遠地區的學前教育領域過度發揮了市場的作用，學前教育機構的商業化經營，沒有體現學前教育作為一個公共教育事業的作用。政府的過度放任是造成偏遠地區的學前教育與發達地區的學前教育發展不平衡。其二部分家庭沒有盡到輔助責任，認為教育孩子是學前教育機構的事情，家長只要接送孩子即可，這種錯誤的觀點造成了一定的困難，學前教育機構沒有辦法和家長合作完成孩子的知識啟迪工作，教學也就不能發揮原有的效果，這就是所謂的“孤掌難鳴”。

三、解決我國學前教育發展區域不均衡的建議

1.轉變學前教育機構的辦學理念

要想發揮學前教育機構的社會功能，就要從思想入手改變學前教育機構的辦學理念，不能單純以盈利為目的，要將經濟、公益相結合，在新時期發展新觀念。雖然學前教育屬于教育領域但不是義務教育，要運用市場的思想與公共事業的優點，一種全新的辦學理念，既可以激發學前教育事業的市場活力，又能完善社會公共事業的職能，實現二者的全面發展。從國家層面講，把學前教育辦學理念與社會主義改革相適應，在發展的大趨勢下辦好學前教育，為國家發展培養創新型人才。

2.加大對于落后地區的財政補助

對于那些經濟發展水平落后的地區來說，如果沒有國家的財政補助就不能改善學前教育發展落后的狀況。相關部門加強對學前教育的管控力度，杜絕學前教育機構的盈利性，使其真正成為服務人民大眾的事業。具體來說國家的財政補助兩個方面：一方面是更新學前教育機構的硬件設施，配合教師完成教學工作，同時提高了學前教育的水平。另一方面提升學前教育教師的薪金待遇，調動教師的工作熱情，較高的福利待遇也能吸引更多更優秀的人才投入學前教育行業。

3.改革學前教育機構的管理體制

在人們的傳統觀念中，一旦從事了學前教育機構的工作，就變的“安逸”了，每天照顧孩子，保證每天的教學內容，就是教師的全部工作，這種狀態下就會造成學前教育機構的職能弱化。要想改變這種狀況就要引入競爭機制，改革原有的教育體制，實現學前教育機構的可持續發展，為人民辦好學前教育事業。具體來說首先建立教師責任制，將學前教育工作責任貫徹落實到每個人的身上，減少互相推卸責任的現象，提高學前教育機構的教學效果。其次建立健全獎勵與懲戒機制，在學前教育教學過程中作出突出貢獻的教師要給予獎勵，對于影響教學效果的教師給予處罰。最后加強學前教育機構教師的培訓工作，提升教師隊伍整體素質的建設，保證學前教育事業的正常開展。

參考文獻

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