翻轉課堂在高中信息技術教學中的應用

謝啟程

摘 要：在傳統教學弊端的影響下，大部分學校對信息技術課程都不夠重視，挫傷了學生的學習積極性，為了全面發揮學生的主體作用，適應新時代素質教學的要求，翻轉課堂的應用是必然趨勢。

關鍵詞：信息技術教學；翻轉課堂；自主學習

為了深化新課程改革，培養新時代高素質的學生，將傳統的知識傳授和知識內化過程進行了調整。翻轉課堂利用高速發展日異月新的信息技術，為教學課程改革注入了新的活力。不僅增加了學生和教師的互動，更是保證了每節課的教學質量，促進了學生的自主學習，完善了學生自我發展。

一、翻轉課堂概述

翻轉課堂也稱為反轉課堂教學模式，是在深化新課程改革不斷深化發展的大背景下被引進的一種突破傳統教學模式的新型教學形態。翻轉課堂以學生為中心，課堂鼓勵學生小組展開討論合作學習，教師可以有針對性的講解疑難問題，實現師生面對面交流互動，解決問題。不受地域及環境的影響，改善傳統的教學模式，真正的實現了互動其實在課上解決學生的問題。從而達到熟練應用知識的目的。實現知識的查漏補缺。

二、翻轉課堂的必要性

翻轉課堂在高中信息技術教學的作用是相當重要的，它改變了傳統的教學模式，改變了教師和學生的地位，真正的發揮了學生的主導地位，為學生提供了豐厚的學習資源，在課堂上教師和學生面對面交流，通過微視頻的方式進行師生之間的交互，提高課堂效率，提高學生的學習能力。

三、翻轉課堂在高中信息技術教學的具體運用

（一）應用翻轉課堂促進課堂自主學習。自主學習以學生作為學習的主體，通過學生獨立的分析、探索、實踐、質疑、創造等方法來實現學習目標。倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。翻轉課堂提高了高中生面對問題思考問題和解決問題的能力。教師在制作教學視頻時要明確各個學生的學習水平來制定不同的學習目標以對應，積極引導學生思考問題，以便理解和掌握學習重點。比如，在制作微視頻時，教師需要考慮學生的學習能力，把各個章節的知識點整合起來，便于理解和吸收。也要考慮各個知識點的順序排列，層層遞進，保證知識學習的嚴謹和連貫，幫助學生理解和記憶。

（二）應用翻轉課堂提高合作學習能力。不同的學生學習能力不同，翻轉課堂鼓勵學生一起學習，為學生帶來很大的提升空間。教師在教授知識點時，就可以重點講解學生之間疑惑大的知識點，并且教師了解不同學生的水平，在制作學習視頻的時候也可以找到更適合他們的教學目標，減少了不必要的時間浪費。小組內同學相互討論一起學習，豐富了學習氛圍，增強了學生的團隊合作能力和競爭力，而且不同的學生有不同的學習思路，在交流學習中拓展了學生的思維邏輯能力。例如，在課堂學習中，如果有同學遇到難題，相同學習水平的學生就可以相互討論，交流思想，在討論中解決難題，同時也調動了團體的學習氛圍。在課堂上，同學之間的交流也幫助了基礎薄弱的同學理解知識點，更快的掌握，提高了達標率。教師可以組織學生在課堂上觀看學習視頻，教師應循循善誘，引導學生自主思考，小組內交流思想，對知識點進行分析和整合，再引導學生自主操作的目標是在滿足優等生學習求知欲，提高學生分析問題和解決問題能力的同時調動中等學生的學習積極性，在達標的前提下提高自己的學習能力，降低學習程度差的學生的學習難度系數，激發他們的學習興趣從而達到課標要求。確保每個學生都有針對性較強的課堂學習任務，教師有發揮優等學生的先導作用，優等生理解相關知識后自我總結，適當幫助基礎薄弱的同學學習，讓每個同學都獲得進步。教師要兼顧不同學生的學習能力對其設立不同的學習目標，合理安排課堂重點講解，使每個學生都達到課程目標。

（三）應用翻轉課堂實現延伸拓展學習。信息技術課程的學習內容是有限的，為了幫助學生真正理解知識點，合理利用所學的知識，要注意培養學生的動手思考能力，把課上的理論應用到實踐過程中。新時代需要的應當是全能的多方面發展的學生，翻轉課堂要求教師對實際問題加以拓展，這對開拓學生的思維邏輯能力有很大的幫助。

（四）應用翻轉課堂完善評價機制。傳統評價機制是相當局限的，教師只是根據學生的學習成績給予評價和判斷，這對學生的心理塑造和個人發展有著不良的影響。翻轉課堂中教師可以和學生建立交流平臺，在平臺中和學生相互了解，解決學習中的問題，幫助學生拓展知識點，提高學生的學習能力。同時也需要學生積極參與交流，向教師充分表達自己的學習難點，以便及時修正和完善自己的觀點，提高信息技術的學習能力。教師在學生質疑問題時，可以發現學生的優點和缺點，以便給予學生更加準確的評價。

綜上所述，翻轉課堂在在高中信息技術教學中應用良多，不需要考慮地域和環境，為學生提高學習能力帶來了極大的便利。同時互聯網技術的飛速發展，為學生查找學習資料，提升自我提供了條件，促進了學生和教師的交流和師生關系的發展，提高了高中信息技術課程的課堂質量。

參考文獻：

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