小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

平靜林

摘 要：教學(xué)活動(dòng)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的主動(dòng)學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法。

關(guān)鍵詞：積極；主動(dòng)；引導(dǎo)；解絕；探究

教學(xué)活動(dòng)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的主動(dòng)學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法。

“主動(dòng)學(xué)習(xí)”是就學(xué)習(xí)的內(nèi)在品質(zhì)而言，相對(duì)的是“被動(dòng)學(xué)習(xí)”、“機(jī)械學(xué)習(xí)”而言的?！爸鲃?dòng)學(xué)習(xí)”概況為：建立在自身意識(shí)發(fā)展基礎(chǔ)上的能動(dòng)性，是不是“想學(xué)”、“能學(xué)”、“會(huì)學(xué)”及“堅(jiān)持學(xué)”，“想學(xué)”是根本，“能學(xué)”是意志，“堅(jiān)持學(xué)”的意志。

主動(dòng)學(xué)習(xí)能力就是學(xué)生個(gè)體作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，在教師必要的引導(dǎo)下，積極主動(dòng)地獲取知識(shí)，掌握技能等多方面的心理特征。當(dāng)然這些特征建立在培養(yǎng)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)學(xué)生個(gè)體主體意識(shí)之上，從數(shù)學(xué)角度，應(yīng)把生活的實(shí)際問(wèn)題和數(shù)學(xué)的內(nèi)涵緊密的聯(lián)系起來(lái)，對(duì)之進(jìn)行解釋、說(shuō)明，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題很有幫助，才能達(dá)到使學(xué)生從“我想學(xué)”、“我要學(xué)”，也才能達(dá)到自己的理想和自身素質(zhì)的要求。在此，教師應(yīng)盡量給學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的空間，加強(qiáng)直觀操作，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的思維方法。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生主動(dòng)操作，自主探究，教師適時(shí)加以引導(dǎo)，學(xué)生自主體現(xiàn)是教師的很好的教學(xué)手段，給學(xué)生提供質(zhì)疑的空間和解決實(shí)際問(wèn)題的方法和想象，達(dá)到教學(xué)的目的。

我從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作已有30多個(gè)年頭，從數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)尤為重要。凡事能積極參與獲取知識(shí)的學(xué)生，對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程興趣濃厚，求知欲強(qiáng)烈，這就充分體現(xiàn)了人的主體性。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為：學(xué)生是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人，教師要為學(xué)生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，因此數(shù)學(xué)教學(xué)正必須轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)情感入手，在小學(xué)數(shù)學(xué)教師中應(yīng)以學(xué)生全面、主動(dòng)和認(rèn)識(shí)的發(fā)展為中心，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)待問(wèn)題敢想、敢說(shuō)、敢做，不斷探索，使學(xué)生由機(jī)械的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造、主動(dòng)學(xué)習(xí)，從發(fā)現(xiàn)中尋找快樂(lè)，主動(dòng)獲取知識(shí)。如何促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和發(fā)展呢？結(jié)合本人實(shí)踐淺談教學(xué)工作中的幾點(diǎn)體會(huì)。

一、“導(dǎo)”與“學(xué)”的作用

在教學(xué)中，“導(dǎo)”就是充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。教師的“導(dǎo)”的方法、語(yǔ)言等教學(xué)手段直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及其探索新知識(shí)的欲望。教師的“導(dǎo)”要適度，必須適合小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)。提高教師的語(yǔ)言藝術(shù)，語(yǔ)言精煉而不長(zhǎng)，簡(jiǎn)明而準(zhǔn)確無(wú)誤，使學(xué)生在教師的語(yǔ)言表達(dá)中產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知愿望。只有這樣，上課伊始，教學(xué)便盡快地吸引學(xué)生的注意力，使他們想學(xué)習(xí)。

充分發(fā)揮學(xué)生“學(xué)”的主體作用。讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)去思考，把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生這樣自主探求、積極思考的良好品質(zhì)。

例如，在教學(xué)“圓的周長(zhǎng)”一節(jié)時(shí)，用直觀教學(xué)引入，建立數(shù)學(xué)概念，應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。再如，在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)加減計(jì)算中，我只讓學(xué)生準(zhǔn)備了若干張長(zhǎng)方形紙，讓學(xué)生動(dòng)手分一分，然后自己編題，并鼓勵(lì)他們編出不同類型的題目。讓學(xué)生動(dòng)手演示，感知“學(xué)”的主體作用，上述教學(xué)在實(shí)際課堂教學(xué)中，沒(méi)有經(jīng)過(guò)老師的任何指點(diǎn)和提示，學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)得到學(xué)生發(fā)現(xiàn)的許多問(wèn)題。這樣做學(xué)生既靈活運(yùn)用了知識(shí)，又掌握了本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，其教學(xué)效果要比教師一味的講解要好得多。也就是說(shuō)，合理運(yùn)用教學(xué)手段，讓學(xué)生愿意去嘗試、探索、主動(dòng)參與獲取知識(shí)的整個(gè)過(guò)程。

二、掌握學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)

提供講和說(shuō)的機(jī)會(huì)，小學(xué)生年齡小，正處在心理和生理發(fā)展的初級(jí)階段，思維水平比較低，對(duì)認(rèn)知能憑借直觀，從簡(jiǎn)單逐漸到復(fù)雜，由個(gè)別到一般。因此在教學(xué)過(guò)程中，讓每個(gè)學(xué)生在已學(xué)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的能力水平和學(xué)習(xí)方法基礎(chǔ)上對(duì)問(wèn)題的認(rèn)知去進(jìn)行大膽的猜想，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

通過(guò)學(xué)生的大膽猜想和充分思考，給學(xué)生提供的機(jī)會(huì)，每個(gè)學(xué)生對(duì)待問(wèn)題，都有自己的看法。在教學(xué)中要善于激發(fā)學(xué)生的思維的空間。學(xué)生的認(rèn)知水平有差別，通過(guò)不同教學(xué)手段和方法，讓每個(gè)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)能夠深入的了解和掌握，使一些習(xí)慣于被動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。在教學(xué)中這樣的例子很多，促使他們?nèi)ミM(jìn)一步思考、嘗試，使學(xué)生們品嘗到成功的喜悅！

讓學(xué)生想說(shuō)就說(shuō)，大膽說(shuō)出自己對(duì)實(shí)際問(wèn)題的看法，是在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有為重要。小學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力的發(fā)展表現(xiàn)為不相同性，分析問(wèn)題往往看到了，想到了就是表達(dá)不出來(lái)，這就需要教師善于創(chuàng)設(shè)情境，必須在課堂教學(xué)上，使學(xué)生有效地把耳、目、腦、口充分運(yùn)用調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行積極思考。教師首先不斷鼓勵(lì)學(xué)生使他們敢說(shuō)、愛(ài)說(shuō)，怎樣想就怎樣說(shuō)，不怕說(shuō)錯(cuò)，說(shuō)錯(cuò)了重說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)口說(shuō)話的能力；其次，在課堂教學(xué)中還應(yīng)充分利用討論的機(jī)會(huì)，鍛煉學(xué)生去參與。在課堂教學(xué)中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中會(huì)聽(tīng)，會(huì)看，會(huì)想，會(huì)說(shuō)。

通過(guò)同學(xué)們表達(dá)，使學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)，表達(dá)能力得了充分的提高。在課堂上，要盡量讓學(xué)生多說(shuō)，敢于表達(dá)自己的看法，特別對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，要給他們說(shuō)的機(jī)會(huì)，說(shuō)的自由。

三、充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，放手讓學(xué)生去鍛煉、嘗試

教師在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的好奇心等特點(diǎn)，通過(guò)學(xué)生們動(dòng)手操作和實(shí)踐活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓參與到知識(shí)探索里，根據(jù)不同的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生大膽創(chuàng)新，積極思考，并結(jié)合小組討論各抒己見(jiàn)。這樣，大家學(xué)習(xí)的積極性才能提高，課堂氣氛才能活躍。

總之，教學(xué)要變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。每個(gè)學(xué)生都渴望自己獲得成功。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，讓學(xué)生們積極主動(dòng)參與獲取知識(shí)的全過(guò)程，讓作為主體的學(xué)生通過(guò)自己的雙手親自實(shí)踐，運(yùn)用自己的大腦主動(dòng)地去思考去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新，讓他們認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)價(jià)值，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，才能真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使他們喜歡數(shù)學(xué)，樂(lè)于數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)課堂中爭(zhēng)當(dāng)學(xué)習(xí)的小主人。