我的治班方略

曾佼佼

摘 要：身兼班級帶領者與學生引導者兩角的班主任在班級發展和學生健康成長中具有舉足輕重的作用。身為五（2）班的班主任，我需要結合班級實際情況，滲透以生為本的治班理念，制定培養學生自律性與自主性的班級規則，開展促進學生全面發展的趣味性班級活動，開設符合學生認知的班本課程，進行行之有效的家校溝通，以促進班集體的發展和學生的茁壯成長。

關鍵詞：治班方略；五年級；班主任；核心素養

培養學生的核心素養，實施核心素養教育已成為國際社會的共識和21世紀學校教育的基本任務與發展趨勢。在構建核心素養過程中，一方面要重視傳統課程標準體系，另一方面還需注重學生品格與能力的培養。班級是學校的基本組織，是貫徹落實核心素養體系的紐帶和落腳點，因此有必要制定治班方略確保學生核心素養培養目標的實現。

一、治班理念

（一）以法治班

在班級中制定符合我班實際情況的班規，做到以法治班。一個班主任的職責更多地像是立法委員，依據自己對班級的觀察與思考不斷地引領學生制定相應的“法”，此“法”實指班級規則，讓學生依照班規進行自主管理的同時，班主任要依據班規對學生進行表優罰劣，將以法治班貫徹落實。

（二）人人治班

所謂人人治班，就是尊重學生的個性特征，讓權利與責任得到充分的歸位。作為班主任，我秉著優勢誘導的原則，通過讓學生擔任符合其身心特點的職位來讓其參與班級管理，形成“人人治班”的自主管理模式。給學生充分展示與鍛煉的機會，借此促進班集體的發展和學生的健康成長。

二、班級規則

在管理班級上，班規發揮著巨大的作用。讓學生參與規則的制定，可培養其自律性和自主性。

（一）班規的制定

為滲透“人人治班”的班級理念，我班會組織開一個“我的班規我做主”的主題班會，讓班上同學各抒己見，同時我將組織學生進行投票，在原來班規的基礎上加上本次投票過總數三分之二的條例合定為新班規。新班規中還包含本班任課老師應遵守的規則，充分體現規則面前，師生平等。

（二）班規的內容

我班班規從學習、紀律、衛生、獎懲四個方面來制定，在學生層面的班規要求。

三、班級活動

在班級開展活動，能給學生提供展現自我、鍛煉自我、培養自我的舞臺，能使整個班集體朝更加團結融洽的方向發展。

四、班本課程

班本課程最基本的特點就是基于自己的班。因此，我結合生活和學習實際琢磨出適合本班學生的班本課程。五年級學生的思維在不斷發展，在此過程中我將充分發揮引導者的作用，開設了解數學歷史知識、學習掌握數學速算技巧、玩轉各階魔方、我愛玩數獨等趣味班本課程，以期增進我班同學間的友誼，構建和諧的班級環境；我還讓學生將所學知識用綜合手抄報的形式呈現出來，內容包括本周所學的所有學科的知識，要求手抄報的設計版式新穎，字跡清晰，重點突出。

五、家校溝通

僅憑班主任一人之力難將班級管理的井井有條，但在家長協助下可有效的提高班級管理效率。為此我班將成立家委會，其在家長和老師之間進行雙向溝通，形成老師與家長溝通的紐帶，對班級建設發揮建設性的作用。我班還會一月舉辦一次“家長交流大會”。在交流會上我會組織家長進行家庭教育經驗交流，向家長介紹班級近況以及播放班上同學校園生活的點滴。通過“交流大會”的舉辦，家長不僅了解到學生情況，學習到一些比較科學的家庭教育方法，也提升他們的互動意識，進而減少學校與家長之間的矛盾。

參考文獻：

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