輕松學(xué)習(xí) 自主識字

羅春梅

【摘 要】識字是寫作和閱讀的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。小學(xué)低年級識字教學(xué)是語文教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，但光依靠拼音死記硬背很難將那么大的識字量完成，所以作為小學(xué)語文教師，我們要在學(xué)生已經(jīng)形成的識字能力基礎(chǔ)上，挖掘潛力，鼓勵他們用自己喜歡的方式識字，采用多種方式加強(qiáng)同學(xué)間的交流和合作，活躍思維，體驗(yàn)成功，激發(fā)學(xué)生識字興趣的同時，交給學(xué)生行之有效的識字方法就顯得尤為重要。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)低年級；識字教學(xué)；策略研究

【中圖分類號】G623.22【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）24-0275-01

一、利用字的象形、會意的特點(diǎn)，初步識字

一年級課本中編排了“禾、山、石、田、土、鳥”這些象形字，我們可以教學(xué)生利用這些字與實(shí)物的相似之處，讓他們先觀察，然后說一說他們有什么相同的地方，然后把字形和字意結(jié)合起來，這樣低年級學(xué)生就比較容易把形象思維和抽象思維結(jié)合起來。所以，識字教學(xué)與具體的實(shí)物和形象相結(jié)合，利于學(xué)生識記。象形字用這種方法來教學(xué)，會起到意想不到的效果。會意字也是學(xué)生容易理解的字，如在教學(xué)會意字“歪”時，上下結(jié)構(gòu)，上面和下面不正了當(dāng)然就歪了。用手在樹上摘就是“采”。利用這兩鐘方法，學(xué)生能夠把基本字記住了，又能夠輕松的理解意思。

學(xué)生在掌握了這些獨(dú)體字以后，我們就可以教給他們一些合體字的簡易識字方法，在輕松愉快中認(rèn)識大量的字。

二、利用“熟字加偏旁”，“熟字換偏旁”的識字方法

低年級教材在安排一些簡單的字以后會逐漸教學(xué)生認(rèn)識偏旁部首，對字進(jìn)行組合，學(xué)生掌握一些偏旁后，要充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性，放手讓學(xué)生去觀察議論，利用合作學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生發(fā)表個人見解。比如：“評、訪”，用熟字換偏旁的方法識記（蘋-評、放-訪）?！案琛⒅?、評”可用熟字加偏旁的方法識記（哥-歌、直-植、平-評）。

三、利用“加一加、減一減”的方法識字

識字方法的學(xué)習(xí)，應(yīng)重點(diǎn)放在學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并練習(xí)運(yùn)用上，對于學(xué)習(xí)的字，可指導(dǎo)學(xué)生看看哪些字可用“減一減”的方法來學(xué)，哪些字可用“加一加”的辦法來學(xué)，讓學(xué)生自己找到其中的規(guī)律，并運(yùn)用這些規(guī)律認(rèn)記生字。如“植、值”可用“直”加一加識記，“票”可用“漂、飄”減一減識記。

四、利用“形聲字”識記生字

學(xué)生在學(xué)習(xí)一些字后，知道了字的結(jié)構(gòu)，出示一組形聲字，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這組字的規(guī)律，如“睜、眼、賭、眠、?！?，你們發(fā)現(xiàn)了什么呢？學(xué)生說他發(fā)現(xiàn)目字旁與眼睛有關(guān)，還可出示“足、目”等偏旁的字，發(fā)現(xiàn)了足字旁的字與腳有關(guān)，月字旁的字與身體有關(guān)等。在學(xué)生暢談發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上，小結(jié)規(guī)律：形聲字、分兩半，形一半，聲一半。形旁表示字的意思，相同是同類，聲旁表示讀音，不同意思變。

五、利用“反義詞”幫助識字的方法

隨著識字量的增加，理解增強(qiáng)，這時候我們可以列舉要學(xué)習(xí)的字，寫出其反義詞，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律說說這些詞有什么特點(diǎn)？然后師生擂臺讀，學(xué)生擂臺讀，如：師讀“高”，生讀“矮”，學(xué)生讀“美”，大家讀“丑”，或者邊讀邊做動作，使他們在輕松愉快中記住生字，學(xué)生以此類推，看誰反應(yīng)快來激趣識字。

六、按“偏旁歸類”識字的方法

把漢字的偏旁和部件用兩種不同顏色筆寫出來，學(xué)生認(rèn)讀這些字，說說發(fā)現(xiàn)他們有什么相同的地方，然后發(fā)給學(xué)生寫有這幾個漢字的卡片，他們先讀一讀字，然后用剪刀把每個字剪開，分成偏旁和部件兩部分，并把這些字的偏旁歸在一起，說說發(fā)現(xiàn)了什么。自主學(xué)習(xí)生字以后，先小組內(nèi)匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，組內(nèi)同學(xué)再幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生學(xué)習(xí)。

七、開展游戲，編故事，互相競爭激發(fā)識字興趣，調(diào)動識字積極性

對于低年級小學(xué)生，他們對游戲很感興趣，所以在教學(xué)中可利用生字卡片各小組比賽，獲獎的個人或小組可以得到一朵小紅花或先進(jìn)組等鼓勵，讓學(xué)生真正喜歡漢字，從而調(diào)動學(xué)生識字的積極性。孩子基本上都是在故事中長大的，故事對他們來所具有吸引力，樂于接受，容易理解。教學(xué)時，老師利用多媒體設(shè)置或者在網(wǎng)絡(luò)上收集有關(guān)要學(xué)習(xí)的生字的講故事或動畫片，通過創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生學(xué)得生動活潑，既鞏固了生字，也提高了學(xué)生的參與意識。還有一些字，老師可以抓住字形的特點(diǎn)創(chuàng)編故事。例如教“游”字時，可以告訴學(xué)生，游泳必須有水（三點(diǎn)水旁），游泳池一般時方形的（中間游“方”字），小孩子游泳（子）一定要注意安全，得有大人（人）陪伴?；蛘呔庬樋诹铩耙粋€人帶著他的兒子在方形的池子里游泳?！边@樣學(xué)生在快樂中把枯燥的生字輕松掌握了。

八、在生活中識字

生活是各大舞臺，我們要鼓勵學(xué)生從生活的各個方面進(jìn)行學(xué)習(xí)，小學(xué)生愛吃零食，包裝袋上有很多字，很多孩子都要趕車上學(xué)，在車站，車上都有字，看電視也是小孩子從小都喜歡的，電視里既要說又有字幕，更方便學(xué)生認(rèn)字。我們就要鼓勵學(xué)生遇到不認(rèn)識的字要想辦法知道讀什么，表示什么意思，可以查字典，可以問別人，也可以記錄下來到學(xué)校問老師等。然后把認(rèn)識的字寫在本子上，到學(xué)校后進(jìn)行展示，比賽等，這樣課內(nèi)與課外結(jié)合起來激發(fā)識字興趣。

九、識字手冊，雙重鞏固

我把本學(xué)期內(nèi)應(yīng)該掌握的漢字按找以上的規(guī)律編成識字小冊子，詞語小冊子，擺放在班內(nèi)圖書角，上自習(xí)或者復(fù)習(xí)的時候可以拿來鞏固，這樣復(fù)習(xí)起來既規(guī)了類，不容易搞混淆，又節(jié)約了時間，使本冊的生字牢固的記住。

識字的方法很多，這些都需要在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)中自己去發(fā)現(xiàn)，在探究和發(fā)現(xiàn)中學(xué)會學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)得主動，學(xué)得快樂，做到自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，提高語文素養(yǎng)，做到事半功倍，提高學(xué)生的識字能力，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和愿望，提高教學(xué)效果，達(dá)到教學(xué)目的。