如何引起學生對小學數學教學的興趣

林家有

【摘 要】伴隨著我國教育體制發展過程的不斷創新和改革，在新時代的教學體系中的小學數學教育更加需要改革，對小學生的數學教學，與以往相比，它需要側重教師在數學教學過程中對小學生學習興趣的培養，而不再是以往的那種僅僅是填鴨式教學。因此，對于小學數學教師而言，最重要的是應當找出能夠培養學生興趣的有效方法，并且依據當前小學數學教學中中所存在影響學生學習興趣的問題，從實際出發，實事求是的找準辦法提高當代小學生的數學興趣，在提高祖國花朵能力的同時，同時推動教育的健康發展。

【關鍵詞】小學數學教育；學生興趣；培養策略

【中圖分類號】G623.5【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）24-0255-01

一、前言

在小學階段，相對于其他學科而言，數學可以說是一門對邏輯性思維要求非常強的學科，同時也非常鍛煉小學生的邏輯思維。因此對于對現實情況的了解，與以前相比，在學習這一門科目的時候，應當注重學生對于數學學習興趣的培養，從興趣出發，使學生真正愛上學習，愛上數學這門科目，帶著興趣去學習，可以體會到學習的快樂，更容易輕松的去學習數學。一、激發學生興趣對小學數學教學的重要性。

二、激發學生興趣對小學數學教學的重要性

1.提高數學學習積極性。

在課堂教學時，不斷地激發學生的興趣，可以很大程度的發揮學生在學習過程中的主觀能動性和積極性，在學習數學的過程中可以積極參與到老師的教學活動中，在學習中可以感受到數學的魅力，發現其實際價值，加強自身對于數學的了解和發展。

2.把興趣轉變為一種持久的情感態度。

俗話說：興趣是學習最好的老師。但是這種興趣也不是持久不變的，小學生對于數學學科的學習往往是出于情感以及態度的一種表現。因此，老師在進行教學時，對于那些對數學感興趣的學生要不斷鼓勵表揚，使學生對于數學學習的熱情一直高漲，進而可以帶動班上那些對數學不感興趣的同學，不感興趣的學生需要老師采取策略去激發其興趣和積極性。數學是一門基礎科目，對于小學生的文化學習非常重要，老師教學的目的并不僅僅是對知識的傳播，還是對學生智力的一種啟發。因此，在教學過程中，老師要以熱情開朗的教學方式來激發學生對于數學學習的積極性和興趣，進而在興趣的基礎上，學生漸漸將簡單的興趣轉換成較持久的情感態度。

三、小學數學教育中興趣的培養策略

1.創設以學生為主角的民主式數學教學氛圍。

前面分析到，在以往的小學數學課堂中，老師的教學本質是傳授知識，整堂課只向學生傳授知識，而不注重學生的參與，同時教學氛圍基本也是很枯燥，這樣的話，學生就會沒有興趣去學習，更別提去進行思考了。因此老師在教學過程中應當按照學生的實際情況出發，創設出以學生作為主角的民主化數學教學氛圍，充分調動學生在學習數學的過程中的熱情和興趣，從而促使學生非常積極和主動的加入到學習中。下面我們舉個例子，首先老師舉例：一只兔子1張嘴，2只眼睛，4條腿，要求學生往下接，生1；兩只兔子2張嘴，4只眼睛，8條腿；生2：三只青蛙3張嘴，6只眼睛，12條腿…當兔子數量不斷增加時，學生回答的錯誤率也會越來越高，同時也會促使學生參與的積極性也會越來越高。這樣在課堂中就充分發揮了學生作為課堂中的主體作用，與此同時也很好的激發學生的學習興趣。

2.選取新穎有趣、結合實際的數學教學內容。

由于數學這門學科的系統性強以及思維性強，很多小學生都在學習數學的過程中覺得數學很難學習，從而沒有任何興趣去進行學習，進而學習成績很低。但是反過來，非常多的數學常識又跟我們所生活的周圍一切密切相關，在生活中經常要用到所學的熟悉知識。因此數學老師在實際教學中，應當結合學生身邊所發生的有趣事件，進而選取非常新穎并且有趣的數學素材加入到數學的教學中，從而增加數學教學內容的趣味性，并進一步非常有效的調動學生對于學習數學的積極性和思考性。

在學習倍數的數學教學中，老師首先讓各位小學生猜猜老師的年齡，同學們猜的25歲、26歲、27歲…，老師就對學生說：“這樣不容易才對。”于是老師就給了同學們一個提示：“老師現在的年齡是4的倍數”，學生就猜的是24歲、28歲、32歲，教師馬上問為什么這樣猜呢？同學們就說這些數字都是5的倍數，而25、26、27都不是5的倍數，隨后教師又給了一個提示，老師的年齡既是4的倍數，也是7的倍數，你們說老師多少歲呀？學生齊聲回答：28歲。老師采用對話的形式，可以使得生活中的一些問題轉化為數學問題，從而能夠培養學生的對學習數學的興趣。

3.注重教學語言的應用，培養學生的學習興趣。

作為小學教師，在講課的過程中，要特別注意語言的運用，用有趣的語言來調節課堂氣氛，是激發學生學習興趣的有效途徑之一。小學生在接受知識的時候，充滿趣味性的語言更容易讓其接受，用生活化的語言來帶動學生的課堂參與積極性，形象生動的將教學的內容呈現在學生面前，讓學生更容易記住該知識點，同時還促進了學生的學習興趣。

4.注意理論與實踐結合，培養學生的學習興趣。

老師在進行數學教學時，要在基礎知識傳授的基礎上，與實際的問題解決結合起來，對學生的綜合能力進行培養，讓學生認識到學到的知識，在實際生活中運用的樂趣，在老師的引導下，學生對數學的興趣越來越濃厚，課堂的教學氛圍越來越強，通過實際應用活動的實施，進一步的提高學生在數學方面的素養。找出能夠培養學生興趣的有效方法，并且依據當前小學數學教學中中所存在影響學生學習興趣的問題，從實際出發，實事求是的找準辦法提高當代小學生的數學興趣。

四、結論

綜上所述，對于小學數學教學興趣的培養，作為老師，要不斷地對學生進行充分的了解，針對小學階段學生的特點和需求，尋求切實可行的辦法，重點放在課堂的教學上，不斷的調節課堂氣氛，用形象生動的教學語言，把教學內容形象化，讓學生更容易接受，在輕松快樂中學，進而很好的促進學習興趣的培養，加強對數學科目的知識吸收。同時，小學教師要不斷積極的適應新課改對老師課堂提出來的要求，對于相關的數學知識要有堅實的基礎，還能靈活的進行運用，針對課堂中出現的各種問題，進行深刻的反省和思考，進一步的探究出適合小學生的教學方法，在激發其興趣的基礎上，發揮學生的主體作用，提高學生在課堂上學習的積極性和效率，為小學生的綜合素質的發展打下穩固的基礎。

參考文獻

[1]田玉萍.積累數學基本活動經驗的教學策略研究[J].赤峰學院學報（自然科學版），2012（18）.

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