任務(wù)型教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用

廖敏

【摘 要】初中英語教師應(yīng)用任務(wù)型教學(xué)法時，應(yīng)確定明確的任務(wù)目標(biāo)，即，根據(jù)初中英語教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生英語實際水平，從英語口語、書寫等方面制訂目標(biāo)。只有在上每節(jié)英語課時做到心中有數(shù)，才能達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】初中英語；創(chuàng)設(shè)情境；任務(wù)型；課堂教學(xué)

【中圖分類號】G633.41【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）24-0198-02

初中是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)階段，在該階段中，學(xué)生掌握英語基礎(chǔ)知識的扎實與否會直接影響其英語更深層次的學(xué)習(xí)質(zhì)量，為此，英語教師應(yīng)充分認(rèn)識初中生學(xué)習(xí)英語的重要性，結(jié)合自身實際積極運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)法，使學(xué)生在完成一個個任務(wù)中鞏固所學(xué)，實現(xiàn)英語聽、說、讀、寫綜合能力的提高。筆者結(jié)合多年初中英語教學(xué)實踐經(jīng)驗，對任務(wù)型教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、任務(wù)型教學(xué)原則

初中英語教學(xué)實踐中，為使任務(wù)型教學(xué)的作用得以充分發(fā)揮，應(yīng)遵守相關(guān)的原則。經(jīng)大量實踐證明，任務(wù)型教學(xué)法應(yīng)用時一般應(yīng)遵守以下原則：

1.明確任務(wù)目標(biāo)。

任務(wù)型教學(xué)法服務(wù)于初中英語教學(xué)，因此，初中英語教師應(yīng)用任務(wù)型教學(xué)法時，應(yīng)確定明確的任務(wù)目標(biāo)，即，根據(jù)初中英語教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生英語實際水平，從英語口語、書寫等方面制訂目標(biāo)。只有在上每節(jié)英語課時做到心中有數(shù)，才能達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

2.符合學(xué)生需求。

任務(wù)型教學(xué)法的應(yīng)用還應(yīng)充分考慮能否滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，一方面教師應(yīng)明確哪些教學(xué)內(nèi)容能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。另一方面，在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時，教師應(yīng)把握教學(xué)內(nèi)容的難易，以滿足不同英語水平學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。同時，要最大限度地符合學(xué)生的生活實際，能夠使學(xué)生學(xué)以致用，以提高任務(wù)完成效果。

二、任務(wù)型教學(xué)的基本步驟

1.提出任務(wù)。

任務(wù)型課堂教學(xué)一開始就應(yīng)該提出任務(wù)，讓學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動下學(xué)習(xí)語言知識和進(jìn)行技能的訓(xùn)練。這樣的學(xué)習(xí)過程有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的技能，同時也有利于體現(xiàn)任務(wù)的真實性。如果教師在課堂教學(xué)中一開始不呈現(xiàn)任務(wù)，而只是在知識學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練結(jié)束后再呈現(xiàn)任務(wù)和讓學(xué)生完成任務(wù)，那么，學(xué)生的學(xué)習(xí)動力就不那么強(qiáng)烈。提前呈現(xiàn)任務(wù)是整個課堂教學(xué)過程中的關(guān)鍵一步，讓學(xué)生清楚參加任務(wù)學(xué)習(xí)可能達(dá)到的目標(biāo)關(guān)系到語言學(xué)習(xí)的效果。任務(wù)是否確切、任務(wù)目的是否明確、任務(wù)是否有層次等都必須加以認(rèn)真全面的考慮。因此，老師要充分利用教材提供的語言材料，在把握教學(xué)內(nèi)容的知識性目的的同時，應(yīng)明確教學(xué)內(nèi)容的運(yùn)用性目的。目前許多教材并沒有為教師指出教學(xué)內(nèi)容的運(yùn)用性目的，這就需要教師能精心設(shè)計出可以在課堂上展開的、與教學(xué)內(nèi)容相符的、能促進(jìn)學(xué)生積極主動開展合作性學(xué)習(xí)活動、有可能在真實生活中運(yùn)用的任務(wù)。

2.執(zhí)行任務(wù)。

執(zhí)行任務(wù)就是學(xué)生個人或?qū)W習(xí)小組通過自主學(xué)習(xí)或合作性學(xué)習(xí)活動來完成任務(wù)。這是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、創(chuàng)新思維和實踐能力的重要一步。它包括三個主要環(huán)節(jié)：

（1）任務(wù)———學(xué)生執(zhí)行老師所提出的任務(wù)，并通過閱讀、查閱、討論、分析等方式去完成任務(wù)。

（2）計劃———各組學(xué)生準(zhǔn)備如何向全班報告任務(wù)完成情況。

（3）報告———學(xué)生報告任務(wù)完成情況。這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生進(jìn)行相互交流，將自己或小組完成任務(wù)的過程和所得出的結(jié)論向其他學(xué)生報告。

3.總結(jié)任務(wù)。

對所完成的任務(wù)進(jìn)一步分析、歸納、總結(jié)，形成正確的概念，進(jìn)行有提升的語言運(yùn)用操練。這一步主要分為兩個環(huán)節(jié)。

（1）分析：通過相互交流，學(xué)生進(jìn)一步分析各自完成任務(wù)的情況，教師和學(xué)生參與點評，使學(xué)生吸取別人好的經(jīng)驗和做法，修正和完善自己的思維和實踐過程。

（2）操練：在分析的基礎(chǔ)上，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下練習(xí)語言難點。在這個過程中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，圍繞重點和難點設(shè)計一些口頭或筆頭的語言運(yùn)用的情景和練習(xí)，讓學(xué)生以個人或小組的形式進(jìn)行語言操練。

三、任務(wù)型教學(xué)法的應(yīng)用策略

1.注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。

趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的內(nèi)在動力，興趣濃厚與否直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。為此，初中英語教師采用任務(wù)型教學(xué)法時，尤其應(yīng)注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多英語教師多創(chuàng)設(shè)學(xué)生比較熟悉的生活環(huán)境，不但能活躍課堂氣氛，而且還能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

例如，為使初中生熟練掌握有關(guān)動物的英語單詞時，筆者在課堂上詢問學(xué)生：“同學(xué)們，你們?nèi)ミ^動物園嗎？”很多學(xué)生回答：“去過。”“你們能用英語單詞說出你們在動物園看到的動物嗎？”于是，學(xué)生爭先恐后地回答：“Monkey，kangaroo，bird，panda，tiger，elephant.”等。

2.靈活運(yùn)用多種教學(xué)法。

初中英語教學(xué)實踐中，為進(jìn)一步提高任務(wù)型教學(xué)法的教學(xué)效果，英語教師可根據(jù)實際情況配合使用其他教學(xué)法。例如，有些任務(wù)需要學(xué)生自己完成，有些任務(wù)需要學(xué)生合作完成，這就需要教師靈活應(yīng)對。

例如，部分英語教師講解了一些英語單詞后，為了解學(xué)生對所學(xué)單詞的掌握情況，教師可布置這樣的任務(wù)：教師朗讀，由學(xué)生默寫朗讀的單詞，學(xué)生正確默寫出10個或更多單詞才算完成任務(wù)。這種單詞默寫任務(wù)需要學(xué)生自己完成。

四、實施任務(wù)型教學(xué)應(yīng)注意的問題

1.教師要轉(zhuǎn)變角色。

在實施任務(wù)型教學(xué)過程中，教師要營造良好的課堂教學(xué)氛圍和平等的師生關(guān)系。教師的角色應(yīng)是學(xué)生的助學(xué)者、任務(wù)的設(shè)計者和組織者、完成任務(wù)的監(jiān)督者，有時也是學(xué)生活動過程中的“伙伴”。

2.為了能使學(xué)生更快、更有效地完成任務(wù)，教師首先要讓學(xué)生明白任務(wù)的目的和要求，交待任務(wù)要清楚；其次要讓學(xué)生明白完成任務(wù)的方法。

3.任務(wù)要與學(xué)生現(xiàn)實生活相聯(lián)系。

這種聯(lián)系應(yīng)該是具體的且貼近學(xué)生生活、學(xué)習(xí)經(jīng)歷和社會實際，能引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生積極參與的欲望。

4.完成任務(wù)報告要兼顧絕大數(shù)學(xué)生。

教師請學(xué)生報告完成任務(wù)的情況時不要偏向，不要只叫那些能說會道的學(xué)生發(fā)言，而忽視那些內(nèi)向的學(xué)生，這樣會降低他們參與討論的熱情。

初中英語任務(wù)型教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生運(yùn)用能力的培養(yǎng)，注意發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的提高，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助學(xué)生樹立自信心，形成有效的英語學(xué)習(xí)策略，養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力；充分體現(xiàn)了“以教師為指導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的素質(zhì)教育理念，在課堂教學(xué)中越來越顯示出其優(yōu)越性。