如何提高初中數(shù)學(xué)課堂效率

黃棟良

【摘 要】在初中教學(xué)結(jié)構(gòu)中，數(shù)學(xué)是其中的基礎(chǔ)學(xué)科之一，對于物理等科目的學(xué)習(xí)有著較為緊密的聯(lián)系。隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，對于初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)也提出了更高的要求，但是由于一些教師教學(xué)觀念落后，教法單一，難以適應(yīng)當(dāng)前新課程改革的基本要求，對教學(xué)質(zhì)量造成影響，初中數(shù)學(xué)課堂效率也難以得到有效的提升，這也是當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)較為關(guān)注的一個(gè)問題。本文主要針對當(dāng)前初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題進(jìn)行了一定的分析，并提出了相應(yīng)的優(yōu)化措施。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)；課堂效率；提升策略

【中圖分類號(hào)】G4【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2018）24-0184-01

一、引言

近些年來，我國的社會(huì)經(jīng)濟(jì)各方面發(fā)展十分迅速，教育領(lǐng)域也一直都是國家所發(fā)展的重點(diǎn)，尤其是基礎(chǔ)階段的教學(xué)，教育部門十分重視。隨著教育事業(yè)的不斷推進(jìn)，相關(guān)部門也提出了多項(xiàng)措施，來提高課堂教學(xué)的效率。在初中課堂教學(xué)中，數(shù)學(xué)的教學(xué)一直都是難點(diǎn)部分，教學(xué)效率比較低。而且一些教師思想、方法的不足，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的下降，這些都會(huì)影響初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。初中教師也需要轉(zhuǎn)變自身觀念，使用多種教學(xué)方法，全面提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，這對于基礎(chǔ)教育事業(yè)的發(fā)展有著很大的促進(jìn)作用。

二、現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

1.教學(xué)目標(biāo)缺乏準(zhǔn)確定位。

在當(dāng)前新課程改革的背景下，教學(xué)的方向也出現(xiàn)了較為明顯的變化，基本上從傳統(tǒng)的被動(dòng)式知識(shí)型教學(xué)轉(zhuǎn)變成了當(dāng)前階段的技能型教學(xué)，也就是說，現(xiàn)在的教學(xué)目標(biāo)更加明確，需要學(xué)生能夠在理解掌握的基礎(chǔ)上，對知識(shí)進(jìn)行熟練使用。由此可見，明確教學(xué)的目標(biāo)十分重要。但是從當(dāng)前教學(xué)來看，大多數(shù)教師只是在進(jìn)行備課的過程中，對教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行了一定的規(guī)劃，但是沒有在此基礎(chǔ)上明確教學(xué)的基本目標(biāo)，很多教師的授課模式也因此設(shè)置不夠合理，對課堂教學(xué)的效率造成了較大的影響。

2.教學(xué)方法缺乏有效創(chuàng)新。

教師由于受到教學(xué)觀念以及應(yīng)試教育一直以來的影響，這就使得教師在教學(xué)方法上也沒做出很大的改變，也不敢做出很大的改變。所使用的教學(xué)方法還是原來的教學(xué)方法，老師只是照著書本上講，學(xué)生按照老師講的聽，很少能進(jìn)行有效的互動(dòng)，互動(dòng)也僅限對老師所提出的數(shù)學(xué)問題進(jìn)行回答，幾乎不存在其他內(nèi)容的互動(dòng)，使得課堂沒有趣味性，同時(shí)也不能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3.教學(xué)評價(jià)體系有待完善。

評價(jià)體系不僅僅是指在進(jìn)行課堂教學(xué)過程中的點(diǎn)評，而且對于學(xué)生還有一定的激勵(lì)作用。通過對當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，就可以發(fā)現(xiàn)一個(gè)較為明顯的問題，其中很多教師在進(jìn)行評價(jià)的時(shí)候，評價(jià)的語言缺乏明顯的啟發(fā)性，而且缺乏學(xué)生與學(xué)生之間的評價(jià)，這可以認(rèn)為是教學(xué)評價(jià)體系的缺失。甚至一些教師在進(jìn)行批評的時(shí)候，不注意言語用詞，這不利于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

4.缺乏與學(xué)生的溝通交流。

相對于一些年輕的教師而言，由于教師本身缺乏足夠的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中，也缺乏一定的安排，那么課堂教學(xué)的效率也相對較低。而數(shù)學(xué)這門學(xué)科，本身就是一門較為抽象的學(xué)科，對思維和邏輯的要求較高。但是大多數(shù)初中學(xué)生在這一方面的能力還較為缺乏，教師對比此也不夠重視，缺乏創(chuàng)新和實(shí)踐，也缺乏與學(xué)生之間的溝通與交流，也忽視了對學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，教學(xué)效率普遍不高。

三、提升初中數(shù)學(xué)課堂效率的策略

1.明確課堂教學(xué)目標(biāo)。

在當(dāng)前新課程改革的背景下，對初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量提出了更高的要求，而且教學(xué)的方向也出現(xiàn)了較為明顯的變化。那么在這種情況下，就需要對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的目標(biāo)進(jìn)行更進(jìn)一步地明確，使用新型的教學(xué)模式，有效提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。例如：在隨機(jī)事件概率方面的內(nèi)容時(shí)，可以進(jìn)行轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤的教學(xué)活動(dòng)，并聯(lián)系實(shí)際生活中一些商場進(jìn)行轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤的優(yōu)惠活動(dòng)，從中進(jìn)行對數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，有效提高教學(xué)的效率，達(dá)到課堂教學(xué)的基本目標(biāo)。

2.創(chuàng)新課堂教學(xué)方法。

在進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中，還需要積極使用新的教學(xué)方法，在目前的教學(xué)中，情境教學(xué)就是一種較為有效的方法。通過情境的方式，教師可以進(jìn)行知識(shí)的導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生本身的積極性，提升學(xué)生的思維能力。在進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)的過程中，教師可以盡量結(jié)合生活中的一些實(shí)例進(jìn)行講解，這樣可以有效促進(jìn)教學(xué)的質(zhì)量，提升教學(xué)的基本效果。

3.完善教學(xué)評價(jià)體系。

在現(xiàn)今教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果一般通過試卷進(jìn)行檢驗(yàn)，這樣的做法顯然不夠全面，不能全面的評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在學(xué)期末，學(xué)習(xí)成績可通過平時(shí)成績和學(xué)習(xí)態(tài)度等多方面進(jìn)行評價(jià)，教師應(yīng)該建立系統(tǒng)的、全方位的評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的評價(jià)體系，進(jìn)行鼓勵(lì)教學(xué)，提升他們學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。在這其中，還需要建立學(xué)生與學(xué)生之間的教學(xué)評價(jià)體系，這樣學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行溝通和交流，有利于活躍課堂的氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，有利于課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

4.促進(jìn)合作學(xué)習(xí)的形成。

合作學(xué)習(xí)是當(dāng)前促進(jìn)學(xué)習(xí)的一個(gè)有效的手段，在這其中可以加強(qiáng)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的溝通和交流，即使是當(dāng)前一些比較出色的學(xué)生，也會(huì)存在著一定的思維盲區(qū)。那么通過合作式學(xué)習(xí)的方式，可以使學(xué)生通過不同的角度來對問題進(jìn)行思考，意識(shí)到自身的不足。而且學(xué)生本身也存在著個(gè)體之間的差異，其中思維互補(bǔ)的作用也較為明顯。例如：在學(xué)習(xí)一次函數(shù)這一部分內(nèi)容時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一些較為簡單的實(shí)踐活動(dòng)，可以使用物理中小球運(yùn)動(dòng)的方法，來讓學(xué)生測量小球運(yùn)動(dòng)的時(shí)間和距離，來測量其本身的速度，從而以速度v、時(shí)間t、運(yùn)動(dòng)總路程y作為其中的變量，引導(dǎo)學(xué)生作出速度曲線，并探究三者之間的關(guān)系，有利于提高學(xué)生的實(shí)踐能力。這種方式可以有效提高學(xué)生的溝通交流能力，有利于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。

四、總結(jié)

從當(dāng)前初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀來看，一些教師的教學(xué)觀念較為落后，教學(xué)方法單一，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較低，整體課堂教學(xué)效率有待提高。針對這些問題，需要在立足實(shí)際的基礎(chǔ)上，轉(zhuǎn)變自身教學(xué)觀念，突出學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；與此同時(shí)，教師還需要提升自身的能力，建立評價(jià)體系，在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)的過程中，融入相關(guān)的教學(xué)技巧，不斷提升課堂教學(xué)的效率，才能夠有效提升初中初學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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