如何通過生活化途徑滲透小學德育教育探究

丁曉娜

【摘 要】以往的學校教育活動中德育沒有得到重視，造成學校教育中德育工作缺失。新的教育形勢下，德育教育需求越發明顯，尤其是在基礎教育活動中，德育是提升學校管理工作質量的有效途徑，因此在小學學校教育活動中，結合小學生的身心發展特征，我們發現應用生活化途徑開展小學德育教育活動能夠在激發小學生興趣的同時促進德育內容的內化。因此本研究主要分析小學德育教育中應用生活化策略的路徑，僅供參考。

【關鍵詞】小學德育；生活化；教學策略

【中圖分類號】G621【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）24-0090-01

引言

當前的小學德育教育開始呈現生活化趨勢，學生可以在實際生活中感受到德育的價值和意義，這樣的德育教育模式符合小學生身心發展特點。但是實施生活化德育也需要教師轉變傳統的教學理念，配合家庭教育，響應新課程改革號召，為小學德育提供更廣闊的空間。

一、貼近社會生活開拓德育課程資源

基于生活教育理論，我們可以知道德育和現實生活之間具有密切聯系，如果小學德育工作者可以找準切入點和突破口，則生活化德育教育活動質量會顯著提升。為了避免德育工作呈現滯后性，我們在開展德育工作的過程中就要緊密結合時代特征和社會現實，貼切反映社會現實，積極拓展德育課程資源。如在學習“樂于助人有愛心”時，教師就可以引入一些真實的社會案例，如“退休教師周桂梅”的真實故事，孤寡老人和困難兒童自退休教師周桂梅的幫助下生活狀況獲得了改善，這樣樂于助人的故事從學生的生活中隨處可見，真實的故事更利于觸動學生內心，是優化德育課堂的重要舉措。

二、創新德育教學模式

受傳統教學理念影響，小學德育教育模式還停留在灌輸式教學模式上，能夠順應課程改革作出合理調整的教師并不占大多數，這樣的教學模式缺乏科學性[1]，小學生在德育教育活動中體現出的興趣并不高漲，因此我們開始嘗試創新小學德育教育模式，結合小學生的實際生活經驗促進德育生活化，使德育工作更加“接地氣”。如利用“三八婦女節”的節日節點，從學生的實際生活出發，開展“感動·感謝·感恩”的主題德育活動，設計課前導入、課中感悟和課后總結三個環節，在德育教育活動開展之前，讓小學生記錄媽媽一天的活動，在課上的時候我首先播放有關母愛的公益片，讓學生在德育課程開始之前進入學習狀態，做好情感準備，然后請學生分享自己的記錄內容，課程結束后要求學生做明信片或者親手制作禮物，也可以寫一封信。

三、德育教育結合家庭教育

家庭教育和學校教育其實相互作用和配合的，尤其是在生活化德育教育背景下，我們更應該聯合家庭教育拓展德育空間，借力家庭教育優化德育效果[2]。由于小學生年齡較小，在思想觀念上還不成熟，如果家長和學?？梢曰ハ嗯浜希餐_展生活化德育教育活動，則更利于小學生的核心素養培養和健康成長。在家庭中，家長要強化和孩子的互動，通過游戲互動或者講故事的方式滲透德育，教給孩子做人的道理，避免使用說教的方式對孩子造成心理負擔，并和教師建立密切聯系，反饋德育效果和問題。在學校德育教育中教師要緊密聯系學生的家庭生活，指導學生體會家長的辛苦，力所能及幫助家長做家務；在父母下班后幫助父母倒一杯水……，在設計和布置家庭作業的過程中可以選擇親子作業，完善德育教育方式，讓孩子和家長真正享受德育教育，讓學生學會感恩家長，完成學校教育和家庭教育的完美配合。

四、以道德事件為基礎開展德育活動

小學德育工作中思想道德教育屬于重要內容，利用道德事件引導小學生明辨是非，樹立正確的道德觀念，進而規范學生言行。道德事件選擇上教師要切近學生生活，便于學生理解并且容易激發其興趣，能夠起到事半功倍的效果[3]。小學德育工作中教師可以嘗試應用道德事件促進德育觀點具體化，幫助小學生理解，發揮道德教育力量，起到道德塑造的作用。道德事件的應用不僅僅是要求教師單獨使用事件，而是要結合理論教學內容，將道德事件轉化為教學素材[4]，如筆者在組織教學時為學生舉出了這樣一個案例：有一位小學生和自己的媽媽一起出門購物，回來的路上遇見乞丐，乞討者想要和小學生乞討50元錢，小學生和媽媽說了，但是媽媽就給了他10元錢，這時候小學生產生了疑問，“媽媽你為什么不給50元呢？”，這時候媽媽笑了，說道：“因為媽媽賺錢也很辛苦呀！我們需要有幫助別人的意愿，但是也要在自己能力范圍內，如果你想要幫助更多人，就要努力學習，以后憑借你自己的能力幫助你想幫助的人。”針對這個事例我讓學生談談自己的感想，有一位學生說我們做好事要量力而行，借助自己的力量幫助別人才是真正的助人為樂。這樣德育教育過程效果明顯優于理論教學。

總結

綜合所述，生活化教學策略的應用有效優化了小學德育教育工作效果，隨著課程改革的深化，當前的小學德育教育活動已經不再僅僅局限于理論講授，而是緊密結合了小學生的實際生活經驗，生活元素的融入有效激發了小學生的學習興趣，促進了德育觀點的內化，起到了塑造道德行為的作用。但是小學生活化教育活動中也還存在不足，基于此，本研究分析了借助生活化教學策略提升小學德育教育質量的路徑，旨在促進小學生的思想意識發展和道德水平提升，本研究觀點也許存在很多局限和不足，但是希望能夠為廣大同行提供幾點參考。

參考文獻

[1]李少校.讓德育之花在生活中綻放——小學德育生活化的途徑探索[J].才智，2017，11（02）：138-139.

[2]李術芳.關于小學德育生活化教學的嘗試[J].中國校外教育，2016，21（09）：131-132.

[3]夏永勝，袁新志.小學德育生活化途徑探索[J].學校黨建與思想教育，2012，43（11）：138-139+141.

[4]張文玉.小學英語課堂教學中的德育滲透現狀與對策研究[D].四川師范大學，2015.