提升初中數學教學質量的有效措施

楊春雨

【摘 要】數學是一門非常抽象的學科，在教學實踐過程中不難發現，很多學生都會覺得數學是比較復雜和乏味的學科。在傳統的教學模式中，學生對此不僅提不起學興趣，而且還影響了教學質量的提高。為了適應新課改后的教學模式，在初中數學教學中制定相應的新課程標準可以有效的激發學生的學習興趣，同時還能引導學生們進行學習，培養了學生的數學思維和學習興趣。并從根本上提高初中數學的教學質量。

【關鍵詞】初中數學；提升教學質量；措施

【中圖分類號】G632【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）24-0072-01

引言

傳統的教學模式中老師大多都以自己為主體對學生們進行教學，這種方式不僅不利于教學質量的提高，而且還會使學生在長期松懈的環境中放松自己。隨著新課程改革的實施集上數學本身所具備的邏輯性，老師應該在教學過程中充分以學生為主體鑄件廠在高質量的教學成果，并在教學過程中適當的對教學環境進行創設。

一、在教學過程中要以學生為主體進行教學

教育家陶行知先生提倡“行是知之始，知是行之成?！比说哪芰Σ⒉皇强俊奥牎睍模强俊白觥睍?，只有動手操作和積極思考才能出真知。因此，我們不能讓學生在課堂上做“聽客”和“看客”，要讓學生做課堂的主人，動口、動手、又動腦，親身參與課堂和實踐，包括知識的獲取、新舊知識的聯系，知識的鞏固和應用的全過程。要強調凡能由學生提出的問題，不要由老師提出；凡能由學生解的例題，不要由老師解答；凡能由學生表述的，不要由教學寫出。數學課堂不再是過去的老師“一言堂”，老師在教學活動中應主動參與、積極引導、耐心輔助，與學生平等合作、努力探研，充分發揮老師的主導作用，真正地把學生解放出來，使學生真正成為課堂上的主人。

二、創設教學情境，努力營造活躍的課堂氛圍

要想學生積極參與教學活動，發揮其主體地位，必須提高學生的主體意識，即學生對于自己學習主體地位、主體能力、主體價值的一種自覺意識。而要喚醒和增強學生的主體意識必須營造平等、民主和和諧的課堂氣氛。

情景課堂教學法就是一個良好的開端。在初中數學教學中如果運用一個貼近學生實際生活的問題情境，則更能激發學生的求知欲。教學中，若能聯系學生實際生活，通過各種問題情境的設置，在教師的引導下，讓學生經過實踐、思考、探索、交流與合作，從而獲取知識、形成技能、發展思維、學會學習，這對學生今后能否主動地、富有個性地學習數學知識大有益處?，F在的數學新教材中幾乎每一課時都設置了問題情境。所以，教師在教學中要深鉆教材，深刻領會教材編寫意圖，密切聯系學生實際生活，聯系本地區、本班學生的實際情況，精心創設問題情境，努力營造良好的學習氛圍，調動學生的數學學習積極性。

一個良好的課堂氣氛，能促進師生雙方交往互動，分享彼此的思考、見解和知識，交流彼此的情感、觀念與理念，能真正把老師轉變為學習活動的組織者、引導者、合作者，把學生轉變為真正學習的主人。營造寬松的課堂氣氛，充分挖掘學生身上的閃光點，多鼓勵，而不輕易否定，恰當指引，想學生所想，急學生所急。這樣才能讓學生真正感到老師既是良師，更是益友。

三、合理利用現有教材，激發學生的學習興趣

新教材章節的安排呈專題的形式，并增加了許多活動課內容，十分有利于激發學生的學習熱情，也有利于開發學生的創造思維能力。在教學過程教師可以中可通過新增設的“讀一讀”、“想一想”、“試一試”、“做一做”等欄目，結合教學內容并輔以一些與現實生活緊密聯系的知識，鍛煉學生動手實踐、自主探索、合作交流等能力。

1.利用“讀一讀”可以激發學生的學習興趣，讓學生感受到學以致用。

“數學來源于實踐，又反過來作用于實踐”，只要我們在教學過程中注意創造合適的情景，使抽象問題形象化、具體化，學生學習由外而內、由淺入深、由感性到理性，使學生不斷產生興趣。新教材的“讀一讀”里安排了一些與數學內容相關的實際問題，既可以擴大知識面，又能增強教材的實用性。

2.利用“做一做”，指導學生動手操作，從中體會學數學的樂趣。

多年來，由于“應試教育”的桎梏，學生學得苦，老師也教得苦，到頭來學生只會依樣畫葫蘆地解題，而動手制作和應用知識的能力卻相當低下，更談不上開動腦筋發揮創造性，“應試教育”嚴重地束縛了學生個性的發展。充分使用新教材中“做一做”的內容，指導學生利用硬紙、木條、鐵絲等材料制作一些簡易的幾何模型，可以激發學生的學習興趣，提高學生的動手操作能力，培養學生的思維能力和空間觀念，有利于全面提高學生的數學素質，體現了課程標準的要求：“能夠由簡單的實物想象出幾何圖形，由幾何圖形想象出實物形狀。”

3.利用“想一想”，開發學生的思維、培養學生的學習興趣。

新教材編排上版式活潑、圖文并茂，內容上順理成章、深入淺出，將枯燥的數學知識演變得生動、有趣，有較強的可接受性、直觀性和啟發性，教材安排的“想一想”對開發思維、培養興趣有極大的幫助。

四、因材施教、精心設計例題、作業

哈佛大學有一個十分引人注目的教學理念：“老師教的具體知識不久就會被忘卻，但是經過訓練后能力的提高是抹不掉的，學校應有這樣的水平訓練?！币虼耍谑┙?，強化訓練，是提高教學效率的重要前提。老師應力求做到以下幾點：要根據新課程標準和學生的實際，選取適應初中生必備的基礎知識和基本技能進行訓練，達到優化教材的目的。對教材未涉及到新知識、新內容及時進行補充，并講透講好。還要了解學生掌握知識程度，師生互動的一種有效手段。因此，要適當地處理好提問的對象，難度和時機，要針對某些重難點和學生必須掌握的內容，對不同層次的學生進行提問，使其獲得不同程度的啟示和受益。作業要精，要針對教學內容的特點，精心設計具有典型性的習題。

五、結語

綜上所述，我國的國民生活水平日益提高，人們對教學方式的要求也在日益高漲。我們知道教學與學法同步改革的實質意義在于教老師的教，貴在啟發，善于誘導，真正成為課堂中的主導者；學生的學，貴在自得，使其能愿學、會學和博學。只有這樣，師生雙方的積極性、創造性才能得到充分發揮，教與學才能達到最佳狀態，數學質量才能不斷提高?？偠灾谛抡n程改革的背景下的中學數學課堂不再是封閉的知識集中訓練營，不再是單純的知識傳遞，課堂上我們的學生自主學習，合作探究，思維得以飛揚，靈感得到激發，我們的課堂越加變得春光燦爛，精彩紛呈。

參考文獻

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