高中英語教學中如何發揮學生的主體作用

杜穩鳳

【摘 要】在高中英語學習過程中，最主要的目的就是為了高考，因為高考對于每一位學生都存在著很大的意義，所以，在高中英語教學的過程中，教師應該盡自己最大的努力，幫助學生來提高他們的英語成績。并且通過這幾年的英語學習，幫助同學們擁有一定的自我約束能力和適合自己的學習方法。但是對于學習高中英語來說，因為高中英語存在著一定的難度，所以要想學好英語，就必須對學生們的主觀能動性進行積極的調動，使學生能夠在高中教學過程中發揮自己的主體作用。

【關鍵詞】高中英語；主體作用

【中圖分類號】G633.4【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）24-0059-01

一、當前高中英語教學過程中存在的問題

1.班級人數過多，教學效果不好。

在高中英語的教學過程中，因為每個班級都會有很多的學生，所以對英語學習的質量造成了非常大的影響。因為英語本來就是一門外語，所以它對學習的語境和環境要求都是十分的嚴格，如果沒有在一個相對安靜的環境中進行學習，即便教師在課堂中采用了較好的教學方法，也很難顧及到班級內的每一名學生，這樣就會造成教師的努力往往得不到相應的回報。

2.傳統教學理念的影響。

在傳統的教學過程中，一直都是由教師作為主體，發揮者主導的作用，而學生往往都是聽眾，學習知識都是被動的進行。雖然我國新課改下對學生的作用進行了新的要求，強調學生應該是教學過程中的主體地位，但是傳統的教學理念已經根深蒂固，沒有很大的改變。在這種情況下，往往會造成在教學過程中壓制了學生的自主發揮和創新能力，進而影響到了英語教學的教學質量。

3.教師自身水平影響英語教學質量。

如果一個學校想要保證擁有良好的教學質量，首先就必須應該保證學校擁有強大的師資力量。評價一名教師自身的水平高低，不能夠單看他的受教解惑的能力，還應該看這名教師是否具有創新的教學方法，是否可以利用不同的教學工具或者教學方法來提高學生的學習興趣，進而提高學生的主觀能動性。然而，在我國的高中學校中，大部分的教師在進行英語授課還是采用傳統的教學方式。因為教學的水平存在著不足，進而影響了英語教學的質量。

二、發揮學生主體地位的意義

1.提高學生的學習興趣。

把學生作為主體，可以保證在教師的教學過程中是以學生為中心的。可以使學生產生自我的存在感，進而增加學生對英語學習的興趣。

2.促進學生學習的主動性。

應該培養學生主動學習的意識。在高中英語教學過程中，有一部份學生從內心就開始放棄對英語的學習，原因不是因為他們不懂英語，而是因為他們不知道怎么學習英語。他們缺少主動學習英語的認知。而把學生作為課堂的主體作用，教師可以引導學生認識到這一點的重要性。讓學生可以自主的選擇學習的方式和內容，從而促進學生自主學習的能力。

三、有效措施

1.建立和諧的師生關系。

在高中英語教學的過程中，學生是學習的主體。因為每個學生掌握的英語水平是不同的，有的學生接受能力比較強，相對于學習新的知識比較快。而有些學生接受能力比較弱，對于新的知識掌握能力也比較差。所以這就需要教師必須發揮學生的主體作用，與學生建立良好的師生關系，幫助學生創造英語互動的條件。（1）以學生為學習主體，激發學生的探究欲望。在英語課堂教學活動過程中，盡可能的多給學生創造一些思考的時間，一些自由活動的余地，這樣可以讓學生有自我表現的機會，讓他們體驗到成功的愉快，而且還可以使學生真正的參與到英語學習的整個過程中。（2）關心成績落后的學生，注重全班的互動。每一個學生都是有上進心和自尊心的，當然成績落后的學生也不例外，教師不應該因為他們成績落后，而對他們產生排斥的心理。教師應該對他們進行更多的關心和愛護，更多的給予他們關注，多給他們表現的機會。如果教師對這些學生進行排斥，不但會打擊了他們的上進心和自尊心，而且還會使他們從心里對教師以及優秀學生感到不滿和排斥。造成他們不愿意與教師以及其他學生進行交流。所以教師更應該對成績落后的學生進行更多的肯定和表揚，讓他們感覺到成就感，增加他們的上進的動力，使他們更加積極地融入到課堂的教學活動中。

2.建立明確的教學目標。

教師建立明確以及實際的教學目標是進行師生互動的重要保障，同時也是實現教學目標的重要前提。因此，教師在制定教學目標時應注意以下幾個方面：（1）注重教案的編寫，有針對性。教師應該考慮到學生對英語掌握程度的不同，在編排教案時一定要有梯度，對每個層次的學生都有適合的教案。例如，在最后的達標測試可以分為兩個部分，a級和b級，有能力的同學可以選擇a級測試題，反之可以選擇b級測試題。（2）理論聯系實際，講和練相結合。在編制教案過程中一定要注意教案內容應該與考試的重點相結合，一定要注意不能是一些復雜，不切實際的練習題。而是要保證教案應該簡單易懂，聯系實際。同時還應該保證在每套教案后面制定相應的練習題，保證講和練有效地結合。

3.當堂測試，及時總結，引出下節新課。

教師應該對本節課作出及時的總結，申明本節課的重點和難點。教師可以通過當堂測試的方法檢驗學生掌握的程度，教師可以在課前準備好本節課的測試題，在本節課總結后，及時的讓學生們進行測試。同時也可以選擇幾名學生在黑板上進行測試，由學生進行評改，及時把學生易錯的知識進行講解，這些都可以發揮學生的主體作用。最后，教師可以給學生們下達下節課的教學內容以及教學要求。

四、結語

在高中英語教學過程中，學生作為學習的主體，一定要發揮學生主體的作用。教師與學生一定要共同參與教學活動中，學生的參與程度直接影響到教學的質量。這就要求教師不但要采取各種有效的教學方式還應該強化學生的主體性，培養學生的主體意識，從根本上真正的服務于學生。