小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)效率提升策略探討

【摘要】隨著素質(zhì)化教育改革進(jìn)程的全面推進(jìn)，小學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)的重要性也日益凸顯出來(lái)。本文詳細(xì)地探討了新時(shí)期背景下，小學(xué)信息技術(shù)課教師應(yīng)如何采取有效的教學(xué)策略以切實(shí)提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)小學(xué)生信息綜合素養(yǎng)水平的提升。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)信息技術(shù) 課堂教學(xué)效率 提升策略 方法探討

【中圖分類號(hào)】G62 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）34-0137-02

引言

信息技術(shù)課程是小學(xué)基礎(chǔ)教育中的重要內(nèi)容，對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生的信息素養(yǎng)和綜合學(xué)習(xí)能力有著較為積極的作用，備受國(guó)內(nèi)外教育學(xué)領(lǐng)域?qū)＜覍W(xué)者的重視。與此同時(shí)，在當(dāng)代信息化時(shí)代背景下，社會(huì)發(fā)展對(duì)各專業(yè)人才的信息素養(yǎng)也提出了一定的要求，學(xué)校有必要及時(shí)更新教學(xué)理念，將信息技術(shù)教學(xué)作為人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容。由于小學(xué)生生性活潑、自控能力較差，故而小學(xué)信息技術(shù)課教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中應(yīng)適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些教學(xué)藝術(shù)手段，以充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)成效的目的。下面我們將簡(jiǎn)單地介紹在小學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)中，教師可以采取哪些教學(xué)策略來(lái)切實(shí)提高課堂教學(xué)效率。

一、采用多種教學(xué)形式，激發(fā)小學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

小學(xué)信息技術(shù)課教師要想實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率的提升，關(guān)鍵在于通過(guò)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段充分激發(fā)小學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)他們對(duì)信息技術(shù)這門課程形成一定的學(xué)習(xí)興趣，在此基礎(chǔ)上教師實(shí)施課堂教學(xué)活動(dòng)，將會(huì)起到事半功倍的效果。因此，小學(xué)信息技術(shù)課教師在備課環(huán)節(jié)中，除了要考慮如何根據(jù)教學(xué)大綱要求來(lái)精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容以外，還應(yīng)考慮小學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中可能遇到的一些問(wèn)題或者困惑，針對(duì)這些教學(xué)重難點(diǎn)，教師應(yīng)思考如何采取其他的教學(xué)形式來(lái)幫助學(xué)生打開(kāi)學(xué)習(xí)思路，拓寬他們的信息思維，盡可能地為小學(xué)生提供一種相對(duì)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，從而有效誘發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促使其更加積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，從而達(dá)到教師預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)效果。

二、依據(jù)學(xué)生情況，開(kāi)展分層次性的教學(xué)活動(dòng)

教師在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和實(shí)際學(xué)習(xí)能力水平來(lái)設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)展分層次性的教學(xué)活動(dòng)，使每個(gè)小學(xué)生都能夠通過(guò)課堂學(xué)習(xí)有所收獲，從而增強(qiáng)他們對(duì)這門課程的學(xué)習(xí)信心。例如，信息技術(shù)課教師在講解幻燈片的制作時(shí)，除了最基本的課堂操作任務(wù)以外，對(duì)于那些打字速度較快，操作較為熟練的學(xué)生，教師可以額外布置一些拓展延伸任務(wù)讓他們自主完成，而對(duì)于一些操作較慢的學(xué)生，則只需完成課堂任務(wù)即可，不必給予他們過(guò)多的學(xué)習(xí)壓力。此外，小學(xué)信息技術(shù)課教師在教學(xué)中還應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況制定與之相適應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)任務(wù)體系，對(duì)這些學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度安排進(jìn)行合理的規(guī)劃，充分保障信息技術(shù)課堂教學(xué)的實(shí)效性。

三、適當(dāng)組織游戲活動(dòng)，營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍

小學(xué)生心智水平尚未成熟，課堂上注意力難以長(zhǎng)時(shí)間地保持集中，且容易受到一些新鮮有趣事物的影響。針對(duì)這一特點(diǎn)，小學(xué)信息技術(shù)課教師在開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以適當(dāng)?shù)厝谌胍恍┯螒蚧蛘呤歉?jìng)賽內(nèi)容，既能夠活躍課堂教學(xué)氛圍，還能夠有效鍛煉小學(xué)生的信息技術(shù)實(shí)踐應(yīng)用能力水平。例如，教師可以以繪畫為主題，讓小學(xué)生使用電腦來(lái)進(jìn)行繪畫，同時(shí)對(duì)使用的繪圖工具進(jìn)行一定的限制要求，促使小學(xué)生思考如何通過(guò)圖形組合來(lái)得到想要的圖案，既讓小學(xué)生充分體會(huì)到了信息技術(shù)課學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，還促進(jìn)了其思維能力和創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)展。

四、為學(xué)生提供自我展示機(jī)會(huì)，提升其實(shí)踐能力水平

信息技術(shù)課堂上，教師要給予小學(xué)生適當(dāng)?shù)淖晕艺故究臻g，鼓勵(lì)他們大膽地將自己的想法表達(dá)出來(lái)，使其深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)信息技術(shù)課所帶來(lái)的成就感和滿足感。除此之外，教師還應(yīng)構(gòu)建起完善的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，教師要予以及時(shí)的贊賞和表?yè)P(yáng)，而對(duì)于表現(xiàn)欠佳的小學(xué)生，教師一方面要充分肯定他們勇于自我展示的行為，另一方面則應(yīng)幫助他們找出問(wèn)題所在，采取相應(yīng)的改進(jìn)方法。在小學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)中搭建學(xué)生展示平臺(tái)，將學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中的每一步軌跡都記錄下來(lái)，不僅有利于提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和實(shí)踐能力水平，還能使教師更加準(zhǔn)確地把握每個(gè)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，從而有針對(duì)性地采取下一步的教學(xué)計(jì)劃，以更好地促進(jìn)小學(xué)生信息綜合素養(yǎng)水平的提高，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率的提升。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，素質(zhì)化教育改革背景下，小學(xué)信息技術(shù)課教師應(yīng)及時(shí)把握機(jī)遇，課堂上靈活運(yùn)用多種教學(xué)手段來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，滿足不同層次水平學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。同時(shí)，教師還應(yīng)注重不斷深化課堂教學(xué)內(nèi)容，充分激發(fā)小學(xué)生對(duì)信息技術(shù)知識(shí)的自主探究欲望，從而達(dá)到提高信息課教學(xué)質(zhì)量水平和課堂效率的目的。

參考文獻(xiàn)：

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[2]吳寧.提升小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)效率的分析[J].小學(xué)科學(xué)（教師版）.2018（01）

作者簡(jiǎn)介：

宋玫臻（1986.10-），女，山東日照人，大學(xué)學(xué)歷，二級(jí)教師，研究方向：小學(xué)信息技術(shù)教育教學(xué)。