二語習得理論的視角下微課在中職英語詞匯教學中的應用

【摘要】現如今，互聯網信息技術進一步推廣與創新，促使微課廣泛的應用到英語詞匯教學中，推動了我國教學形式的創新發展。二語習得即為在自然的、指導的條件下借助有意識學習或者無意識學習，從而對母語以外的語言加以吸收掌握。本文對二語習得理論下中職英語詞匯教學中微課的應用加以分析。

【關鍵詞】二語習得理論 微課 中職英語詞匯教學 應用

【中圖分類號】H319 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）34-0120-02

教育家曾提出：“在語言交際過程中，語法能夠對大量的信息進行傳遞，只有有了詞匯，才有信息可傳遞”，這句話表明在英語教學中詞匯教學具有十分關鍵的作用。現如今，信息技術教育資源運動進一步發展，使得信息化教育實踐與教育理論更加的豐富，微課所具備的優勢（較快的信息傳播速度、移動化、碎片化、較強的互動參與性）沖破了以往教學模式中空間與時間的制約，有利于學生自主學習。在中職英語詞匯教學中，通過運用二語習得理論，可對教學活動加以有效指導，使得微課更好的融入到教學過程中，對英語詞匯教學中的問題加以處理，創新了英語教學模式，改變了學生詞匯學習的手段，提高了中職英語詞匯教學的效率與質量的。

一、中職英語詞匯教學存在的問題

現如今，中職英語詞匯教學存在的問題包括：（1）由于大多數學生在初中英語學習過程中沒有打下良好的英語基礎，或是初中英語學習比較差，使得其不愿意學習英語，使其欠缺較為扎實的英語基礎知識；且這些學生在英語詞匯學習過程中，主要運用機械記憶方式，這就使得沒有豐富的詞匯量，大大降低了其單詞記憶效果；（2）在中職英語教學中，教師沿用以往的教學模式，以應試教育為主，忽視學生在具體的語言環境中學習詞匯的應用，這就使得學生只是短暫的記住單詞；（3）當前，雖然中職英語教師已認識到詞匯教學的重要性，但是依舊采取以往筆試方式對學生的單詞記憶進行考核，這種方式大大打擊了學生詞匯學習的熱情，從而大大降低了中職英語詞匯教學的效率[1]。

二、二語習得理論的視角下中職英語詞匯教學中微課的應用

（一）借助微課對足夠的、可理解的語料進行輸入

微課主要通過微視頻形式加以呈現，其特征為：超文本及跨時空。在中職英語詞匯教學中，教師應在各個教學環節中有效的融入微課，對良好的言語習得環境進行創造，為學生提供足夠的、可理解的語料。學生只有對所輸入的語料加以充分理解，才可以產生習得。同時，教師應結合二語習得理論“i+1”原則（克拉申的輸入假設：教師在課堂上所提供的語言輸入應該是高于學生現有語言水平），借助語言測試、考試等手段對學生的語言水平進行全面了解，以此來語言輸入的難度加以明確，并運用靈活多樣的語言輸入手段，調動學生詞匯學習的興趣，提升中職英語詞匯教學的效率。

（二）借助微課有效結合“學得”與“習得”

在中職英語詞匯教學中，教師需對微課加以靈活運用，有效的結合“學得”與“習得”。二語習得自身就具備指導性學得及自然習得，其中“學得”能夠拓展并鞏固學生所習得的知識，對學習過程中存在的不足及錯誤進行修正與彌補。在中職英語詞匯教學中，借助微課符合英語詞匯教學，將微視頻的輔助作用加以有效發揮，組織同其相聯系的詞匯教學活動，推動英語詞匯自然習得。學生在學習詞匯過程中，通過為其提供自然的語言環境，使其更好的學習詞匯。在教學中，教師依據教學內容的特征，對學生的習得成本進行增加，對微課中的微視頻加以充分利用，從而對真實的語言環境進行模擬，借助微視頻中直觀與自然的語料對學生聽覺與視覺進行刺激，讓學生在學得與習得有效結合的氛圍只能夠獲取較多可理解的輸入，將學生英語詞匯學習的厭學情緒能夠有效減少，激發學生詞匯學習的熱強，進而提升中職英語詞匯教學的有效性。在二語習得理論視角下，教學在英語詞匯教學中有效結合英語詞匯教學，借助微課讓學生對大量新的言語表達與用法加以進一步接觸與學習，使其能夠將語言材料轉換為自身的言語能力。

（三）借助微課指導學生熟悉并運用有效的詞匯記憶方式

在中職英語詞匯教學中，教師應借助微視頻細致的講解詞匯，使學生在觀看視頻過程中開展自主探究學習，并帶領學生對詞匯的構詞特點與用法加以學習歸納，這就使得學生能夠對有效的詞匯記憶方式進行熟悉與運用，使其詞匯識記效率加以提升，豐富學生的詞匯量。同時，教師應借助語境促使學生更好的習得詞匯，有效的結合詞匯教學及上下文語境，指導學生通過語境對單詞進行記憶，從而使學生能夠對詞語的內涵及外延加以充分掌握，使其詞匯習得能力得以提升[2]。

三、結束語

總而言之，微課作為現如今新型的教學資源，將其應用于中職英語教學中，能夠推動中職英語詞匯教學的模式觀念進一步變革與進步。在二語習得理論視角下將微課加以有效應用，能夠大大提升中職英語詞匯教學的質量，促使學生更好的學習詞匯，并對學生的習得能力加以有效提升。

參考文獻：

[1]黃潤麗.淺談微課在中職英語詞匯教學中的應用[J].青蘋果，2017（07）：12

[2]姚旭.淺談二語習得理論對中職英語詞匯教學的啟示[J].都市家教，2013（09）：199.

作者簡介：

張曉宇（1991.1-），女，漢族，遼寧人，研究方向：二語習得角度在中職英語教學中的應用。