初中班主任班級(jí)管理策略探究

蔡萬劍

【關(guān)鍵詞】 班級(jí)管理；言傳身教；師生關(guān)系；班干部；班級(jí)文化

【中圖分類號(hào)】 G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2018）13—0040—01

班級(jí)是學(xué)校組織教學(xué)的基本單位，班級(jí)管理的成敗，在一定程度上決定著學(xué)校管理的成敗，決定著學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的高低。而班主任作為這一基本單位的直接管理者和引導(dǎo)者，必須做到對(duì)班級(jí)進(jìn)行科學(xué)有效的管理，確保以班為單位開展的教學(xué)活動(dòng)獲得良好效果。下面，筆者結(jié)合工作實(shí)踐談幾點(diǎn)自己的看法。

一、以身作則，言傳身教

一個(gè)班集體的整體表現(xiàn)往往取決于班主任的管理才能與領(lǐng)導(dǎo)才干，其所做的決定可能會(huì)影響到班級(jí)與學(xué)生的命運(yùn)，特別是在初中教育階段，班級(jí)管理工作更是繁重，班主任需不斷學(xué)習(xí)，加強(qiáng)個(gè)人修養(yǎng)與專業(yè)素質(zhì)。為此，初中班主任應(yīng)充分利用閑暇時(shí)間，閱讀管理學(xué)和心理學(xué)等方面的書籍，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，只有提升理論知識(shí)水平，當(dāng)遇到班級(jí)管理問題時(shí)，才能隨機(jī)應(yīng)變，靈活應(yīng)對(duì)，制訂的決策才能更加科學(xué)合理。在初中班級(jí)管理過程中，班主任需注重言傳身教，由于初中生正處于思想發(fā)展與個(gè)性形成的關(guān)鍵階段，容易受到身邊其他人的影響，特別是班主任與他們接觸的機(jī)會(huì)更多，在平常教育教學(xué)中的言行舉止，學(xué)生都能夠記在心中，看在眼里，他們一般進(jìn)行直接模仿，或受潛移默化的影響。一名合格的班主任，應(yīng)時(shí)刻謹(jǐn)記個(gè)人的一言一行，關(guān)注學(xué)生對(duì)自己的看法，以個(gè)人實(shí)際行動(dòng)感染和影響他們。另外，在平常的生活中，班主任需為學(xué)生做好形象示范工作，通過為人處世、人格風(fēng)范、興趣愛好、穿衣打扮等，利用自身修養(yǎng)去教育他們，告訴其該如何辦事、如何做人，在班級(jí)中樹立良好形象，這與傳統(tǒng)說教和硬性要求相比將會(huì)更加有利。

二、充分尊重學(xué)生，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

中學(xué)生主動(dòng)性不足、學(xué)習(xí)習(xí)慣不良是普遍特點(diǎn)，這些特點(diǎn)的存在，使得班級(jí)管理工作難度不斷加大。同時(shí)，班級(jí)管理工作又極為復(fù)雜，需要耗費(fèi)大量的時(shí)間與精力去處理各類由學(xué)生引發(fā)的事情。作為管理者與管理對(duì)象，隨著兩者的矛盾沖突加劇，勢必會(huì)引發(fā)兩者之間的對(duì)立情緒，若沒有良好的溝通與引導(dǎo)，不但不能有效地開展班級(jí)管理，而且還會(huì)引發(fā)師生之間的沖突。對(duì)此，班主任應(yīng)當(dāng)努力構(gòu)建和諧、良好的師生關(guān)系，以充分尊重學(xué)生為前提，與學(xué)生多溝通、多交流，拉近師生之間的距離，以獲取學(xué)生的尊重與信任。然后再通過教師的鼓勵(lì)與引導(dǎo)，幫助中學(xué)生不斷激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情與自信心，從而克服缺點(diǎn)，提升自我能力與水平。

三、注重自我管理，加強(qiáng)班干部的隊(duì)伍建設(shè)

1.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生干部的指導(dǎo)。要讓學(xué)生能夠從老師身上學(xué)到東西，感受到老師對(duì)這個(gè)組織的付出和熱愛。一個(gè)優(yōu)秀的老師能夠很好地團(tuán)結(jié)學(xué)生干部，打造一個(gè)默契的團(tuán)隊(duì)，這樣的團(tuán)隊(duì)里每一個(gè)成員都是積極向上的。相反，一個(gè)精力投入不足的老師將會(huì)對(duì)學(xué)生干部的積極性產(chǎn)生極大的削減，團(tuán)隊(duì)將會(huì)因?yàn)槿狈诵暮湍哿Χ蔀橐槐P散沙。

2.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生干部的培訓(xùn)。對(duì)學(xué)生干部的培訓(xùn)可以是集體的統(tǒng)一培訓(xùn)，也可以采取談心等一對(duì)一的形式，而后者對(duì)于提高學(xué)生干部的歸屬感有著積極的作用。很多學(xué)生加入班干部的初衷就是鍛煉自己的能力，提高自身的綜合素質(zhì)，而這種能力的提升一方面來源于日常的工作，另一方面則是來自于老師的培訓(xùn)和指導(dǎo)。因此，制定系統(tǒng)的培訓(xùn)計(jì)劃和方案是非常必要和迫切的。對(duì)學(xué)生干部的集體培訓(xùn)可以提升團(tuán)隊(duì)的整體實(shí)力，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)成員的交流，也能增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的穩(wěn)定性。對(duì)學(xué)生干部的單獨(dú)培訓(xùn)，則有利于挖掘?qū)W生的潛力，培養(yǎng)出學(xué)生團(tuán)隊(duì)的精英和帶頭人。

四、構(gòu)建班級(jí)文化，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力

班主任對(duì)班級(jí)管理具有主要的職責(zé)，所以教師要對(duì)學(xué)生的集體意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，這樣可以有效地增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，創(chuàng)造和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于促進(jìn)學(xué)生的成長和學(xué)習(xí)。班級(jí)文化建設(shè)是管理班級(jí)最好的方式，它可以促進(jìn)學(xué)生之間的關(guān)系，提高學(xué)生的行為意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生集體榮譽(yù)感，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有助于學(xué)生的全面發(fā)展。為此，班主任可以指導(dǎo)學(xué)生參加班集體組織的活動(dòng)，形成一種獨(dú)特的身份標(biāo)識(shí)，建立平等、和諧、團(tuán)結(jié)和進(jìn)步的形象，這樣做不僅有效地推動(dòng)了課堂文化的發(fā)展，同時(shí)提升了課堂文化的吸引力。

編輯：郭裕嘉