初中語文隨筆訓練及作文教學探析

鄭軍

摘要：初中語文隨筆訓練，要堅持目的性、順序性、創(chuàng)新性和開放性的原則，積累作文素材，補充寫作課外練習。作文教師在隨筆教學課堂上，一定要根據(jù)教學總目標制定階段目標以及本節(jié)課的目標，讓學生選擇自己喜歡的隨筆訓練本和學生喜歡的話題，擴大閱讀量，養(yǎng)成觀察生活和發(fā)揮想象的習慣，靈活多變地評價隨筆寫作。

關鍵詞：初中語文；隨筆訓練；作文教學；方法策略

中圖分類號：G633.34 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）08-0073

將隨筆訓練引入初中語文課堂教學，這個過程非常有助于學生寫作興趣和寫作習慣的養(yǎng)成，可以推動學生語言素養(yǎng)的不斷進步與提升。教師要體現(xiàn)出隨筆訓練的相關特性，在展開具體的練習時給學生提供更充裕的自主表達的空間，讓學生形成對于寫作過程的興趣與喜愛。這才是隨筆訓練教學功效的體現(xiàn)，只有學生產(chǎn)生了對于寫作的熱情后大家才會更積極地提升自己，并且更加努力地寫出更多優(yōu)質(zhì)的文章。

一、拓展閱讀空間

在初中語文作文教學中，為了能夠有效提升學生作文寫作能力，應該加強課堂隨筆訓練力度，引導學生養(yǎng)成良好的日常素材積累習慣，只有具備一定的文學基礎，才能寫出更好的作文。作文寫作能力提升是一個長期過程，并非是一朝一夕即可實現(xiàn)的，這就需要學生能夠長期堅持，拓展閱讀空間，而語文教師則為學生提供正確的閱讀素材。諸如，教師可以在向學生布置《應有格物致知精神》讀后感時，可以先向學生介紹格物致知，讓學生結合自身課外閱讀內(nèi)容來寫出對這篇文章的感悟。……