農(nóng)業(yè)院校土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀分析

湯峰 裴雙成 黃佳彥 謝倩 楊敬林

[摘 要]隨著我國高校招生規(guī)模的不斷擴大和本科院校的應用技術轉型的加快，農(nóng)業(yè)院校的土木工程專業(yè)將面臨新的挑戰(zhàn)和機遇。文章通過對湖南農(nóng)業(yè)大學土木工程專業(yè)開辦以來現(xiàn)有辦學體系、基本條件以及招生情況、就業(yè)方向、用人單位需求等方面統(tǒng)計分析，從社會、學校、土木專業(yè)學生三個角度研究和探討本校土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)有模式的存在的問題。

[關鍵詞]湖南農(nóng)業(yè)大學；土木工程；應用型；人才培養(yǎng)

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2018.30.182

湖南農(nóng)業(yè)大學是國家“2011協(xié)同創(chuàng)新中心”牽頭建設單位，作為農(nóng)業(yè)部與湖南省人民政府共建大學，設有學院20個，本科專業(yè)72個，涵蓋農(nóng)、工、文、理、經(jīng)、管、法、醫(yī)、教、藝十大門類。湖南農(nóng)業(yè)大學的土木工程專業(yè)作為工科類本科專業(yè)之一，現(xiàn)歸屬于工學院，如何培養(yǎng)既符合農(nóng)業(yè)院校特色，又適應社會需求的土木工程人才是本文主要探究的核心問題。

1 土木工程專業(yè)現(xiàn)有辦學體系及基本條件

湖南農(nóng)業(yè)大學土木工程專業(yè)從2009年開始招生，其前身是1995年開始籌辦的城鎮(zhèn)建設與規(guī)劃專業(yè)，2005年更名為建筑工程技術專業(yè)。由于專業(yè)開設周期較短，目前僅開設建筑工程方向。土木專業(yè)現(xiàn)有專職教師10人，具有副教授以上職稱的2人，具有博士學位的3人，90%專職教師擁有碩士以上學位，35歲以下教師2人，占20%。相比工學院其他老牌專業(yè)，土木專業(yè)師資隊伍雖具有豐富的教學經(jīng)驗和工程經(jīng)歷，但職稱結構不合理、科研能力薄弱是其存在的關鍵問題。土木專業(yè)主要依托農(nóng)業(yè)水土工程學科碩士點開展專業(yè)建設，目前現(xiàn)有教學條件包含土力學實驗室、工程地質實驗室、力學實驗室、CAD中心、建筑材料實驗室、建筑結構實驗室、施工實驗室、建筑結構虛擬仿真創(chuàng)新實驗室等，實驗室面積達2000平方米，實驗室儀器設備有390臺（套），價值1000多萬元。

如何在辦學歷史悠久、行業(yè)認知度高的本校農(nóng)、林等優(yōu)勢專業(yè)，以及本省其他高校土木工程專業(yè)，乃至全國高等農(nóng)業(yè)院校中立足，找準自己的發(fā)展目標和學科定位，培養(yǎng)出能為社會服務的“會軟件懂設計、熟現(xiàn)場精施工、有證書能管理”的高素質應用型人才，關系到專業(yè)的生存和發(fā)展大計。

2 土木工程專業(yè)招生及就業(yè)情況分析

隨著高校招生規(guī)模的不斷擴大，農(nóng)業(yè)院校畢業(yè)的土木專業(yè)學生就業(yè)競爭力、就業(yè)形勢變得越發(fā)嚴峻和復雜。下圖為土木工程本科專業(yè)自2009年招生以來的招生就業(yè)人數(shù)統(tǒng)計，數(shù)據(jù)表明，專業(yè)擴招發(fā)展迅速，學生填報土木專業(yè)為第一志愿的遠遠超過每年的學校招生計劃。每年本校學生申請轉入土木工程專業(yè)的學生較多，導致最終土木專業(yè)的實際學生人數(shù)遠超每年的招生計劃，這個現(xiàn)象在2012年、2013年達到峰值，往后發(fā)現(xiàn)招生人數(shù)有下降趨勢，漸漸趨于平穩(wěn)，基本與計劃持平。每年土木專業(yè)學生初次就業(yè)率在87%以上，2015年甚至達到了97.37%，可以說就業(yè)形勢領先于傳統(tǒng)優(yōu)勢專業(yè)或其他工科專業(yè)。

2009—2017年土木工程專業(yè)招生就業(yè)人數(shù)及趨勢直方圖資料來源：2017年就業(yè)生數(shù)據(jù)尚未統(tǒng)計完全，且招生人數(shù)未知。數(shù)據(jù)統(tǒng)計截至2017年8月。

通過走訪以及咨詢等方式，本次研究針對應屆土木專業(yè)的畢業(yè)生能力調查了包括中國建筑第五工程局、湖南省建工集團、中鐵五局、湖南省路橋建設集團六公司、湖南沙坪建筑等多家國內(nèi)省內(nèi)知名施工企業(yè)，總結起來有如下幾個方面：技術能力，組織、協(xié)調能力和管理能力。

3 土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題

3.1 師資力量薄弱與實驗設備缺乏

2013—2016年，湖南農(nóng)業(yè)大學本部土木專業(yè)在校生人數(shù)共計375人，專職教師10人；二級學院（東方科技學院）土木專業(yè)在校生人數(shù)共計328人，專職教師2人。根據(jù)本部和二級學院師生總數(shù)推算，土木專業(yè)的生師比為58.58∶1，這意味著1個專職教師要負責58.58個學生的教學，教學任務十分繁重。此外，專職教師經(jīng)常奔波于本部與二級學院的教學，給予教學備課、編寫講義以及制作課件的時間少之又少，潛心科研更無從談起。

3.2 人才培養(yǎng)方案及專業(yè)教學課程設置問題

對比國內(nèi)、省內(nèi)眾多高校土木專業(yè)的人才培養(yǎng)方案得知，各高校土木專業(yè)所開設的公共必修課和專業(yè)必修課程在學期、學時、學分安排上大同小異。根據(jù)調研得知，學生的組織、協(xié)調能力，溝通能力以及合同管理能力等是用人單位非常看重的方面，但這些卻是目前土木專業(yè)的應屆生所難以達到的。究其原因，現(xiàn)有的人才培養(yǎng)方案尚未針對學生面向就業(yè)及未來工作所需的能力及素質進行重點培養(yǎng)。

綜上所述，湖南農(nóng)業(yè)大學的土木工程專業(yè)辦學晚、條件差，如何為社會培養(yǎng)土木工程專業(yè)高素質應用型人才是擺在我們面前的永恒課題。未來的路需要不斷實踐摸索、創(chuàng)新并總結經(jīng)驗，持續(xù)改進，結合師資力量的提升、實驗室建設的大力投入、課程教學的不斷改進、實踐教學體系的動態(tài)調整，我們農(nóng)業(yè)院校的土木工程專業(yè)才能越來越穩(wěn)固、越來越壯大，我們培養(yǎng)的高素質人才才能更好地適應社會、服務社會。

參考文獻：

[1]陳英杰.土木工程專業(yè)應用型人才實踐能力培養(yǎng)的探索與實踐——以新疆農(nóng)業(yè)大學為例[J].中國房地產(chǎn)業(yè)，2016（2）：230-231.

[2]胡朝英.土木工程卓越工程師培養(yǎng)實踐教學體系的建設[J].教育教學論壇，2016（38）：269-270.