小學語文教學中學生的學習興趣提升

李詠琴

摘 要：在新課改的影響下，我國教育局對小學語文教學提出了新的要求，進而在新要求的影響下，我國小學普遍展開語文教學的改革。主要改變的是小學語文教學的模式、教學環境、課后作業，其目的是提升小學生對語文學習的興趣。

關鍵詞：小學語文教學；學生；學習興趣；提升

對學生而要，教學的效果并不是他們需要關心的，學生作為關心的應該是教學中的趣味性。基于此，教師想要大大加深小學語文教學的趣味性，首先要提升的應該是學生對于學習的興趣，興趣作為學生求知行為的內在動力，在學生學習積極性被激發時，能根據自身的意識展開主動學習，從而教師的教學過程愈發輕松，教學的成效也不斷拔高。但是學生的學習興趣并不是天生的，是靠后期教師以正確的教學行為對學生的學習心理進行引導，進而充分的調動學生的學習積極性，最終提升小學語文教學的效率，實現課堂教學的優化升級。

一、建立良好的師生關系，創造良好的課堂探究氛圍

在教學的過程中引導學生解決問題，遠遠重要于在教學中提出問題，同時在教師引導學生解決問題的過程中思考與質疑是相互關聯的，質疑能在一定程度上提升學生的創造力，同時也是學生開動腦筋解決問題的成果。基于此，在當前小學語文教學中，教師在引導學生主動解決問題的基礎上，要去引導學生學會質疑，質疑教師的解決辦法、內容等，能大大提升學生在語文學習中的積極性，并還能提升語文課堂教學的趣味性。以上教學模式是現代社會發展對教學過程開展的必然要求，但是在實際運用上，小學語文教師的教學思想受到傳統教學模式的影響，主張“填鴨式”教學，且教師與學生之間的關系僅僅維持在傳授者與被教育者之上，在此關系上要展開互動合作的關系是十分難實現的。

我國教育研究者對于當前我國教育形式中的缺陷看的十分清晰，進而提出了新課標改革，其目的是為推動我國教育的改革以及發展。當中提出了：建立平等合作的師生關系，進而教師在教學中對學生的探究精神進行培養、鍛煉時，還需要設計課前教學目標以及課堂活動的組織形式，同時在教學中還要放下教師的領導意識，要與學生建立平等的關系，做好學生學習之中的指引者、組織者以及促進者[1]。此外在實際教學中，教師要利用自身的優勢將學生學習的思維進行調動，從而提升學生參與到學習之中的積極性。

站立在上述教師與學生關系建立的基礎上，教師要調動學生學習的興趣，需要做到以下幾點：第一，激發學生的探究意識。小學生正處于活潑好動的時間段，對于自然界的一切事物都抱有探究的意愿，進而在此意識的影響下小學生的求知欲以及探索欲十分高漲，基于此教師可以利用這一特征，利用提出的問題鼓動學生提出獨到的見解，進而鞏固學生的基礎知識。第二，建立學生獨立思考的意識。在小學語文教學過程中，教師要引導學生根據不同的層面進行思考，同時不能輕易的認同別人的觀點，鼓勵學生根據自身的思維、思考提出自己的見解，能極大的鍛煉學生的探究意識。第三，教師以飽滿的情緒、情切的態度展開教學，在學生回答問題時要習慣性的表揚，并對發現的問題及時進行就糾正引導。

二、創設豐富的校園環境，推動語文學習環境的建立

校園可以說是學生學習、生活的場所之一，基于此教師在教學中要善于運用學校中良好的氛圍以及校園場地，在此基礎上創建豐富的校園語文文化，將這些設備賦予深度的活力，將這樣的環境視作語文課程資源的來源之一。并結合上述的校園設施，熏陶小學生的情感，進而提升小學生對于語文學習的興趣，推進小學生語文學習能力的高速發展。除此之外，教師還必須要在教學中約束自身的言行，為小學語文教學的開展建立良好的行為環境。這是由于教師在教學中所展現出的不規范的行為以及語言，會對小學生的語言系統以及行為系統造成不良影響，促使小學生稚嫩的心靈受到創傷，情況嚴重時還會促使小學生出現厭惡心理、逆反心理等等。進而在新課標改革之中，要求小學語文教師在教學過程中要建立溫馨、和諧的課堂環境，情況允許下還要注入更多的人文關懷，以此激發下學生對情感的渴望，點燃學生心靈中向上的火苗。在這樣的教學環境中，更有利于小學語文教師提升學生對于學習語文的興趣，并讓學生在學習中體會到學習的樂趣，學會享受學習。

三、合理布置課后作業，提升作業的趣味性

作業的布置在語文教學中看似無多大的影響，但是實際上作業布置的好壞對于學生學習興趣的激發以及指導學生進行有效的學習是不可忽視的存在。當前小學語文教師在布置作業時，只需要學生弄清楚作業的數量，聽從教師的指揮進行作業就行了，正因如此當前學生對于語文作業通常抱有拒絕的態度[2]。同時教師所布置的作業學生在完成的過程中衍生出單調乏味的情緒以及疲倦感，進而降低學生對于學習語文的積極性。相反，如若教師在不布置的作業中設計解答形式多樣的題目，能大大增加作業中的趣味性，進而提升學生對于語文學習的興趣。

在小學語文教學中教師要始終緊抓教學與氛圍的建立，并在此基礎上建立良好的師生關系，讓小學生在學習的行為中感受到學習的趣味性。進而在校園環境以及豐富的課后作業影響下，增強自身的學習能力以及學習積極性。此外還需要教師以正確的教學行為對學生的學習心理進行引導，進而充分的調動學生的學習積極性。

參考文獻：

[1]王爽.激發學生學習興趣，優化小學語文課堂教學[J].中國校外教育，2016（7）：77-77.

[2]高雪.小學語文教學中如何激發學生的學習興趣[J].成才之路，2011，11（14）：84-84.