高中生自主學習能力的現狀分析

摘 要：高中階段作為學生人生中重要的轉折點，這一時期所養成的良好學習習慣和學習意識對學生未來的發展有很大的推動作用，因而學生在高中時期的綜合學習對其終身都有很深遠的影響。文章對高中生自主學習能力的現狀進行分析和探討，提出了一些對策和建議，期望能夠最大限度地提高學生的自主學習能力，促進學生的全面發展。

關鍵詞：高中生；自主學習能力；現狀；對策

作者簡介：王雅琴，甘肅省蘭州市第三十四中學教師。（甘肅 蘭州 730050）

基金項目：本文系甘肅省教育科學規劃課題“新教育理念下高中生自主學習的培養研究”（課題立項號：GS[2017]GHB2379）的研究成果。

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2018）18-0095-02

隨著自主學習、自主探究和自主發展在新課改中的提出和提倡，將學生放在學習的中心位置，并且通過不同教學手段培養學生的自主學習能力。在高中階段，學生的自主學習能力處于上升的關鍵期，教師要緊緊抓住這一時期并對學生進行有針對性的指導，在潛移默化中提高學生的自主學習意識。本文就高中生自主學習能力發展的現狀進行分析和探討，并提出相應對策，旨在幫助學生更好地認識自主學習的重要性，最終提高自身的綜合能力。

一、自主學習對高中生的重要意義

1. 促進學生的個性發展。在傳統教學中，教師起著主導作用，使得學生長期處于被動學習的狀態，這樣并不利于學生的個性化發展?；诖?，教師要盡快培養學生的自主學習能力，并樹立以學生為中心的教學理念，使得師生角色及時得以轉換，以學生為中心，讓學生最大限度地獲得個性化發展。

2. 增強學習效果。高中生有很多個性化發展的需求，希望脫離教師的管制和束縛，同時承受著高考的巨大壓力，很容易形成消極的學習狀態。要想增強學生的學習效果，就必須及時給學生滲透自主學習理念，并且通過教師的督促及學生的努力逐漸培養自主學習習慣。

3. 符合時代發展需求。當前，社會需要更多綜合性人才。為了符合時代的發展和要求，學生就必須具備較強的自主學習能力，而不是依賴應試教育的硬性要求而被動學習，否則不僅會使得學生的學習效果大打折扣，也不利于學生的個性發展。

二、高中生自主學習能力的現狀

1. 缺乏自主學習意識。高中生雖然經歷了小學和初中階段的學習，但依然處于心智不夠成熟的時期，對于自身沒有較為客觀的認識，對于應該如何學習和提高自身能力也沒有很清晰的規劃。當前，部分學生缺乏自主學習意識，在這樣的學習過程中逐漸喪失學習的主動性和積極性。

2. 自我把控能力較差。高中生對于自身的需求開始變得多樣化，尤其是在娛樂方面，他們擁有更多自主性后會選擇結伴進行娛樂活動而非自主學習。因此，部分學生的自我把控能力較差，往往難以抵制社會生活涌現出的各種誘惑，使得學生在很大程度上將精力分散到除學習以外的活動中，耽誤了學習。究其原因還是學生沒有很好的自控能力抵制外界誘惑，從而嚴重影響了學習的效果。

3. 學生承受壓力較大。高中生所承受的壓力來自家長、教師、學校乃至社會，其中高考的巨大壓力最為突出，一般會貫穿學生的整個高中生活。學生在面對著如此巨大的壓力以及繁重的課業學習任務下，很容易產生消極的心態，導致學生失去學習的信心，教師與學生之間的關系也會變得更為緊張。

三、提高高中生自主學習能力的措施

1. 引導學生進行課前導學。在對學生進行自主學習能力的培養時，必須要讓學生意識到自主學習的重要性和意義，以及應該如何進行有效的自主學習。因此，教師要督促學生進一步重視課前導學。在學生進行自主學習的過程中，課前導學這一環節非常重要，甚至決定了學習效果。而在當前高中生的學習過程中，很多學生對于課前導學并沒有給予足夠的重視，因而在學習新知識時很容易跟不上教學進度。

此外，學生在思維能力、學習能力存在巨大差異，教師并不能根據每個學生的實際情況來進行一對一教學，而要根據學生的平均水平來控制教學速度。部分學生由于基礎不牢，以及自身接受能力較差等原因，很難在課堂學習中達到預期的目標，長此以往也會使得學生更為消極，對學習也會產生越來越倦怠的情緒。由此可見，課前預習對學生學習的重要性不言而喻，需要教師予以重視，并采取合理的教學措施。

2. 培養學生良好的學習習慣。當前，部分學生沒有形成主動學習的習慣，在教師的教學要求下被動學習。因此，學生在進行自主學習能力的培養時必須養成良好的學習習慣，對于教師所布置的課后作業及課前預習都要在規定時間內完成，同時也要求學生在自主學習時合理安排時間、有效分配學習內容，對于難以理解的知識要給予一定的時間和精力，對于需要背誦的古詩也要在規定時間內完成。

3. 加強監督管理。培養學生的自主學習能力時，由于學生沒有充足的經驗及技巧，要想達到預期目標就需要教師對其進行監督和管理。在高中時期，學校一般都設有自習課供學生進行自主學習，學生必須好好利用這一時間進行查缺補漏，對于沒有弄懂的知識可以進行小組討論，共同解決難題。與此同時，教師必須對學生進行監管和督促，為學生營造良好的自主學習氛圍，使學生在學習過程中集中注意力，增強學習效果。

4. 加強心理疏導。對于學生在學習過程中出現的問題，如若不能及時解決，不僅會影響學生后續知識的連貫性學習，也會給學生帶來較大的壓力。因此，學生在學習上出現的困難要及時與教師進行溝通和交流。與此同時，教師也要時刻關注學生在學習過程中的整體狀態，及時幫助學生進行心理疏導，幫助學生化壓力為動力，并且在教師的幫助和引導下進行學習方法和方式的轉變，從而使得學生重拾信心，使得學習之路更為順暢，最終達到提高自身綜合能力的目的。

綜上所述，高中生處于思維模式和價值觀形成的重要階段，在這一階段學生所養成的學習習慣和學習能力對其終身都有著深遠影響。由此可見，及時提高學生的自主學習能力不僅有助于學生調整心態應對高考，還有助于教師為學生的個性化發展提供自由的空間，使得學生在這一過程中不斷挖掘自身的潛能，從而得到更為全面的發展。

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責任編輯 易繼斌