初中勞技課堂教學方法再探

摘 要：在新課改背景下，勞技課的目標是幫助學生獲得積極的勞動體驗、形成良好的基本素養(yǎng)。因此，教師在勞技課上應運用多種教學方式，激發(fā)學生對課堂學習的興趣，讓學生體驗到自己動手實踐的樂趣，增強學生的勞動體驗感，由此，達到發(fā)展學生的動手實踐能力和思維創(chuàng)新能力的目的。

關鍵詞：創(chuàng)新能力；勞動技術；課堂教學

作者簡介：繆貞誼，福建省寧德市東僑中學教師。（福建 寧德 352100）

中圖分類號：G633.98 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2018）18-0131-02

初中勞技課堂教學要求教師從學生的日常生活和未來發(fā)展需要出發(fā)，從生活情境中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，通過體驗、實踐等方式，增強學生的綜合素質和創(chuàng)新能力。

由于受傳統(tǒng)教學觀念的影響，學生和家長普遍形成了一味追求分數(shù)和升學率的心理。在這種環(huán)境下，家長忽視了對孩子綜合素質的教育，使之出現(xiàn)了高分低能的現(xiàn)象，缺乏動手能力和思維創(chuàng)新能力。比如，勞技課程的教學現(xiàn)狀就普遍堪憂，很多學校每周只設置一節(jié)勞動技術課，甚至在考試之前的幾周還會被其他課的教師占用，致使學生無法在課上受到良好的鍛煉。因此，在勞動技術課上，教師應運用有效的教學方式，將學生的創(chuàng)新能力與教學內容巧妙地結合起來，以有效達到鍛煉學生的自主實踐能力的目的。

一、初中勞技課堂教學的設計

1. 在講解的過程中調動學生的積極性。筆者認為，在勞技課中，教師的講解要引起學生對這堂課講述內容的實踐興趣和操作熱情。興趣是學生學習的動力，因此，教師在講解的過程中要注意明確所需要的材料和工具，操作的大體步驟和方法，操作的目標，并做好課堂筆記，寫下心得，同時還應保持課堂紀律以及注意安全衛(wèi)生等問題。勞動技術課的形式和內容多種多樣，教師應該根據(jù)所講述的授課內容選擇恰當?shù)氖谡n方式，在講解基礎知識的同時，還要注意用簡潔明了的話語進行敘述，從而降低學生的學習難度。同時，在授課的過程中還應多多利用多媒體，使學生能夠更加直觀地了解實踐的步驟和方法，引起學生對實踐操作的興趣，讓他們邊看、邊做、邊思考、邊記錄，由此，通過多種感官協(xié)調作業(yè)，以利于學生更好地理解和掌握勞動技術課的內容，提高動手能力和創(chuàng)新思維能力。此外，教師還要了解學生的知識能力水平、動手能力，并據(jù)此進行合理分組，促使學生積極參加，盡可能在課上協(xié)作完成操作實驗，培養(yǎng)學生的動手能力、獨立思考能力、觀察能力、想象能力、創(chuàng)造能力等，讓學生更好地實現(xiàn)學以致用。

2. 做好示范保證教學質量。教師的示范操作往往是學生的模仿對象，只有當教師清晰、規(guī)范地做好動作，才能使學生更明確地掌握具體操作步驟以及要點。因此，在示范時，教師應注意以下幾方面：首先，教師的教具要足夠大，以有利于學生觀察；其次，教師操作至關鍵步驟時，要慢一點，可以多次重復示范，注意操作時學生的觀察視角是否得當，要讓學生清晰明了地看到相關操作步驟。此外，示范時還要把握好時間，只有這樣，才能給學生留出足夠的時間去動手實踐、去探討問題、去探索發(fā)現(xiàn)，從而提高課堂效率。

在具體教學過程中，筆者認為，教師可讓學生先根據(jù)課本中的步驟完成實驗，如果有不懂的地方可以問老師，也可以與同學交流、討論，在實驗過程中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，由此，使學生印象深刻，真正接受知識、理解知識，幫助學生養(yǎng)成實事求是、求真務實的科學態(tài)度。當然，在課堂的最后，教師也可以留一些開放式探索問題，供學生在課后進行思考和討論，由此，節(jié)約課堂時間，幫助學生有效解決問題。

二、初中勞技課堂教學的技巧

1. 改變傳統(tǒng)的教學方式。傳統(tǒng)的勞動技術課教學模式是教師在講臺上一步步講解和演示操作步驟，學生在下面一步步地跟著做，這種教學模式是以教師為中心進行集體示范，學生在學習的過程中只記住了做的步驟，而沒有掌握知識技能，沒有從中體悟和整理出自己需要的知識。這種教學模式忽視了學生的創(chuàng)新能力和思維能動性，一味地強行灌輸，學生對知識技能的掌握只是暫時的，停留于表面，時間一長就會忘記。因此，在教學過程中，教師可以先不教學生具體的操作過程，而是要求學生以小組為單位討論實驗中需要用到的材料、工具等，探究一下會運用哪些制作方法，猜想制作步驟，然后動手嘗試之前的猜想是否正確。同時，還在探究的過程中不斷調整，如果組內的問題無法解決，可以向老師尋求幫助。如果有實驗成功的小組可以上臺進行演示，讓大家共同學習，或是提出更好的方法。學生在自主探求的過程中，收獲的不僅是操作技能，還使思考能力得到了鍛煉，不僅能夠掌握步驟和方法，還可以互相合作、幫助，提升了課堂效率，效果十分顯著。

2. 利用多種激勵方式，鼓勵學生實踐創(chuàng)新。實踐證明，教師的鼓勵和引導可以讓學生反思自我，使其獲得積極的實踐體驗，掌握探究式學習的方法，進行創(chuàng)新性學習。同時，針對不同的學生應該有不同的評價和鼓勵，要充分發(fā)揮鼓勵給學生帶來的積極作用。比如，在鼓勵學生的過程中，通過梳理學習榜樣、紙筆獎勵、口頭獎勵等方式，提高學生的創(chuàng)新興趣，進而提高學生的實踐創(chuàng)新性。同時，在勞技課堂中，教師還需要創(chuàng)設合理的教學情境，要不斷創(chuàng)新教學活動的內容。

3. 對待學生要充滿愛心和耐心。現(xiàn)在的學生動手能力普遍比較差，因此，在實踐教學過程中有可能會出現(xiàn)這樣那樣的問題。勞動技術課的目標之一就是提高學生的動手能力，因此，教師要耐心去指導學生，以鼓勵表揚為主，遇到具體問題要明確指出，以提高他們的動手能力。此外，對于動手能力較差的學生，不能一味批評，教師應將自己置于與學生平等的地位，以減少學生的防備心理，繼而從不同的角度去發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，通過多鼓勵幫他們樹立超越別人的信心，讓我們的勞動技術課真正發(fā)揮作用。

4. 積極地參加教研活動。教研活動是搞好教學工作、深化課堂改革、創(chuàng)新教學形式的保證，是提高教學效率的一個重要環(huán)節(jié)，至少要保證兩周一次，每次兩課時以上。同時，還要加強理論學習，提高學生的綜合素質，領會素質教育的本質要求和教學改革的目標，要多備課，使課堂更加豐富多彩。教師的目標不僅是向學生傳授知識，還要培養(yǎng)學生各方面的素質與能力。教師之間要相互學習和探索，以不斷提升自身的專業(yè)能力。此外，學校還應該重視勞動技術教師的培養(yǎng)，可通過組織教師培訓的方式，提高勞技教師的理論知識儲備和實踐操作能力。

5. 拓寬學生勞動技術實踐的渠道和方式。為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，可以開展學生課外興趣小組活動，拓寬學生勞動實踐活動的渠道。只有這樣，才能讓學生從考試中解放出來，將書本上的知識運用于實踐，使學生能夠反復練習，開發(fā)思維、培養(yǎng)創(chuàng)造力。與此同時，教師還可以聯(lián)合學校，每學期定期開展勞動技術實踐比賽，通過比賽的方式提高學生的實踐興趣，使學生的實踐操作能力得以提升，同時實現(xiàn)整體素質的提高。

綜上所述，教師的教學方式要多種多樣，以不斷提高學生對學習的興趣，在學生自主學習的過程中如果發(fā)現(xiàn)問題，要及時解決問題。在勞技課活動課程框架下，不斷促進初中勞動技術課的持續(xù)發(fā)展，為素質教育提供保障，讓勞動技術課成為學生喜歡的靈動課堂，盡情展示他們的風采。

參考文獻：

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責任編輯 朱澤玲