淺談如何提高小學語文寫作教學效率

楊嵌

摘要：語文是文化的載體，是知識的媒介。隨著中國經濟的快速發展，中國在世界的影響力越來越大，語文作為中國文化傳播的載體，有著不可估量的作用。寫作在語文教學中占有重要比例，是對語文知識的集中概括，寫作能力不僅體現了一個人對語言知識的掌握能力，還體現了他對生活的理解和感悟。因此，對于剛開始接觸文化知識的小學生來說，小學語文寫作能力是非常重要的，它能強化學生對文化知識的理解，有利于學生的全面發展。

關鍵詞：小學語文 寫作水平 教學效率

寫作教學在語文學科中占有較大比重，然而在很多時候，學生對于寫作感到無能為力，不知道如何去寫，沒有寫作對象，也沒有積累的素材。筆者認為，要想提高小學生的寫作水平，需要從教師和學生兩個方面入手。

一、注重學生的閱讀積累，激發學生的寫作興趣

寫作語言是否優美是評判學生寫作水平高低的重要依據。在寫作過程中，很多學生反映，自己無法用語言來表達自己的思想，經常出現不知道寫些什么或如何去寫的問題。小學生在寫作方面出現以上問題的原因有：首先，他們缺乏語言的掌控能力；其次，他們平時沒有積累好的素材。除此之外，在寫作的過程中，學生常常會用一些口語性的語言，不夠規范。

針對小學生出現的這些問題，教師要注重學生平時閱讀的積累。在學生學習過程中，教師要引導學生多讀書，并在讀書的過程中摘抄優美的句子，并轉化為自己的語言運用到寫作中。教師還可以適當地組織一些背誦活動，要求每位學生定期背誦一些課外文章。這樣，不僅可以督促學生積極閱讀，還可以激發學生的寫作興趣，讓學生在寫作中找到樂趣，奠定一定的寫作基礎。教師還可以要求學生把平時的所見所聞記錄下來，作為寫作素材。此外，教師可以適當布置一些作文題目，讓學生查閱與題目相關的文章，并要求每位學生背誦一些優美句段，從而起到監督學生閱讀的作用。

二、教給學生寫作方法，培養學生的寫作能力

科學合理的寫作方法對提高學生寫作水平尤為重要。有時候，學生的寫作并不是缺少素材，而是缺少寫作技巧。如很多學生的寫作如同記流水賬一般，往往采用平鋪直敘的寫作手法。而好的寫作方法對于寫作來說如同錦上添花，常見的寫作方法有先抑后揚、設置懸念、首位呼應等。

先抑后揚的寫作方法，通過設置懸念，可以達到出人意料的效果，給人留下深刻的印象，起到推波助瀾的作用。如在教學小學五年級語文上冊《竊讀記》時，文章的開頭就使用了先抑后揚的寫作方法，先是寫所看飯店招牌，聞到飯菜的香味，聽到敲勺的聲音，然而主人公放學后過來，是去書店竊讀，而不是來吃飯，體現作者求知若渴的心情，從而給予讀者意想不到的效果。

寫作方法不同，作文所表達的效果也會不同。在寫作過程中，教師要為學生仔細介紹每一種寫作方法，并舉例說明，讓學生體會到該寫作方法的精髓，并在以后的寫作過程中做到運用自如。

三、加強學生的寫作練習，及時糾正學生的錯誤

教師應加強平時的寫作練習，鞏固學生的閱讀積累和寫作方法。教師還要把相應的寫作方法教給學生，讓學生學會運用這些方法和技巧進行寫作。在寫作過程中，教師應要求學生適當地運用一種或兩種寫作方法，讓學生在寫作中體驗這些寫作方法的美妙之處，讓寫作方法和學生平時積累的素材相結合，提高學生的寫作能力。另外，教師要及時檢查學生的作文，指出作文中出現的各種錯誤，并有針對性地改正學生的錯誤。在糾正學生錯誤的過程中，教師要保持耐心，學會理解學生、鼓勵學生，這樣才能讓學生在寫作過程中更好地運用寫作方法，為他們以后更高層次的寫作打下基礎。

四、結語

總而言之，要想提高小學語文寫作教學效率，教師必須加強學生平時的閱讀積累，讓學生在寫作中有話可說。同時，教師要注重寫作方法的教學，讓學生學會運用各種寫作方法，提高學生的寫作水平。

參考文獻：

[1]郭鵬強.網絡環境下小學語文寫作教學策略研究[J].散文百家（新語文活頁），2017，（12）.

[2]張麗娜.“小練筆”大作文——淺談小學語文作文教學[J].作文成功之路（中），2017，（12）.

（作者單位：江西省贛州市寧都縣河東中學）