在美術活動中培養幼兒綜合能力

宋薇

摘要：教師應擅長培養幼兒在某一領域內的能力，使幼兒獲得知識和實踐技能。在幼兒美術活動中，教師應通過范畫、圖片、故事等培養幼兒的表達能力與觀察能力，通過設置適當的情景游戲，營造豐富多彩的繪畫環境，并提供充足的學習材料，以培養幼兒的創造力、想象力及表達能力，增強幼兒的自信心。

關鍵詞：幼兒美術活動 綜合能力 培養

在幼兒美術教學中，教師要向幼兒傳授淺顯的美術知識。因此，在美術教學活動的題材方面，教師要選擇貼近幼兒生活的素材，充分考慮幼兒平時積累的實際經驗，打破傳統的教學方式，注重幼兒審美能力和動手能力的發展，培養幼兒良好的性格。與此同時教師應通過設置多元情景游戲、主題性教學活動，引導幼兒展開觀察和想象，發散幼兒思維，豐富幼兒的情感生活，從而培養幼兒的綜合能力。

一、激發幼兒的學習興趣

1.教學環境的渲染

教師應重視教學環境的營造，因為良好的教學環境有利于激發幼兒的繪畫興趣。通過班級墻面的布置和幼兒繪畫作品的展示，為幼兒創建和諧的環境氛圍，從而激發幼兒的繪畫興趣。如在組織熱氣球飛起來的活動中，教師可展示鄰班幼兒的作品，在班級間創造良性的競爭環境，從而調動幼兒的學習主動性。

2.利用游戲激發學生的繪畫興趣

要想激發幼兒的繪畫興趣，教師應在教育內容與教育方法上進行改變和創新，使幼兒在想想、看看、畫畫、玩玩、做做中學習繪畫。如在教學“車”的主題繪畫時，教師可讓幼兒通過玩汽車、觀察汽車，構思自己的作品，在游戲中激發幼兒的繪畫興趣。

二、在繪畫前培養幼兒的觀察能力

教師應認真備課，將幼兒的學習目標融入各個教學環節中，做好物質準備、經驗準備，以及與教學主題有關的準備，使幼兒在繪畫前了解、熟知繪畫主題。如在教授幼兒“大樹”的主題繪畫時，教師應盡量讓幼兒感受大自然中的樹木，讓幼兒在繪畫中積累實際經驗，使幼兒在繪畫中有據可依。因此，教師的物質準備應盡量細致、周到。

又如在教授幼兒“嘗味道、畫表情”的主題繪畫中，教師應準備好苦瓜、水、糖、橙子等幾種食物，先讓幼兒品嘗食物，引領幼兒觀察別人品嘗食物后的表情，從而繪畫自己的作品。

三、合理的導入與范畫，培養幼兒的思維能力

在導入新課程時，教師應導入幼兒喜歡的故事，從而激發幼兒對某些事物的求知欲望和探索興趣。如在教學“瓦罐”的主題繪畫中，教師可為幼兒講一篇與瓦罐主題相關的小故事，激發幼兒的繪畫興趣，引導幼兒發散思維，進行大膽的個性表達和創造。

教師應充分發揮幼兒的聰明才智和想象力，讓幼兒體會到繪畫來源于實際生活，又服務于生活的道理，讓幼兒在放松和諧的創作環境中，提高繪畫水平和情感表達能力，從而滿足幼兒的發展需求，完善學生的人格。

范畫教學方式并不是讓幼兒模仿或抄襲他人的繪畫作品，而是為了幼兒提供豐富的、與主題相關的繪畫作品，促使幼兒打開繪畫思路。為了培養幼兒的表達能力與觀察能力，教師可以使用恰當的范畫教學方式，讓幼兒進行繪畫學習，從而培養幼兒的發散思維、表達能力與觀察能力。

四、在各種材質上進行繪畫，培養幼兒的創造力

傳統的美術活動都是在書本上進行繪畫的，這大大打擊了幼兒的繪畫積極性。為了激發幼兒的繪畫興趣，培養幼兒的創造能力和想象力，教師可以引導幼兒進行不同的嘗試，在不同材質的材料上進行繪畫，使幼兒體驗繪畫的樂趣。

如教師可以引導幼兒在廢舊紙杯、石頭、雞蛋、廢舊光盤上進行繪畫，使幼兒體驗到不同工具、不同材料作畫的差別。在對這些物品進行個性化繪畫的同時，幼兒的創造力與想象力也得到了鍛煉。

五、結語

美術活動不僅僅使幼兒獲得了繪畫技能，更能讓幼兒探索世界、認識世界。因此，教師可通過開展各式各樣的美術活動，營造良好的繪畫氛圍，教授幼兒個性化的繪畫技術，從而引導幼兒積極參與美術活動，提高他們的繪畫能力，增強他們的綜合實力。

參考文獻：

[1]陳婕.繪畫活動中培養幼兒創造力的實踐研究[J].金色年華（教學參考），2012，（7）.

[2]董奇著.幼兒創造力發展心理[M].杭州：浙江教育出版社，2002.

（作者單位：上饒幼兒師范高等?？茖W校）