有效發(fā)揮學科特性，助推德育特色發(fā)展

李曉廷

摘 要：黨的十九大報告中指出：“要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)。”教書育人，以德為首。政治、歷史、地理三門學科以固有的學科特性和優(yōu)勢，成為對學生進行德育教育的重要陣地，擔負著對學生德育教育的重擔。青海省西寧市西川中學政史地教研組探索打造“政史地三科聯(lián)合構(gòu)筑道德講堂”德育主題教育活動，即圍繞一個主題從不同角度設(shè)計教學，使知識互相銜接滲透、相互補充融合、打破學科界限、多角度對學生進行德育教育，開闊了學生視野，豐富了學生知識水平，達到了共同的教育教學目的，助力了學校德育教育，助推學校德育特色發(fā)展。

關(guān)鍵詞：立德樹人 三科聯(lián)構(gòu) 德育教育

黨的十九大報告中指出：“要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進教育公平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。”中小學實施的基礎(chǔ)教育，不僅體現(xiàn)在對學生知識、技能的培養(yǎng)上，更重要的在于樹立影響學生一生的正確世界觀、人生觀、價值觀和榮辱觀。教書育人，以德為首。

每一門學科的教育教學任務(wù)，都要求既使學生學到科學知識和學科技能，又要對學生進行德育教育。政治、歷史、地理三門學科以固有的學科特性和優(yōu)勢，成為對學生進行德育教育的重要陣地，擔負著對學生德育教育的重擔。

為切實落實“立德樹人”根本任務(wù)，有效促使學校德育特色發(fā)展，青海省西寧市西川中學政史地教研組在校領(lǐng)導的支持下，發(fā)揮組內(nèi)教師集體智慧，探索基于德育主題教育活動的政史地三科聯(lián)構(gòu)教學研究，打造出富有特色的“政史地三科聯(lián)合構(gòu)筑道德講堂”德育主題教育活動，即政史地三門學科教師圍繞一個主題從不同角度設(shè)計教學。三門學科都擴充書本內(nèi)容，使知識互相銜接滲透、相互補充融合、打破學科界限、多角度對學生進行德育教育。

如在2017年6月30日，為隆重紀念中國共產(chǎn)黨成立96周年，落實西寧教育局黨委關(guān)于“踐行新理念、創(chuàng)造新業(yè)績、喜迎十九大”主題教育實踐活動，積極推進未成年人思想道德建設(shè)工作，西川中學以“喜迎十九大，共過黨生日”為主題，政史地教研組學科教師以“三科聯(lián)構(gòu)”的方式對黨史黨績、國家發(fā)展策略等內(nèi)容進行課程整合，以紅色道德講堂的形式對學校師生進行了忠黨信黨跟黨走紅色教育活動。活動在學校自創(chuàng)歌曲“我向黨旗敬個禮”的歌聲中拉開帷幕，首先表達了同學們對黨的愛戴和崇敬之情，隨后由政治、歷史、地理三科教師以黨史黨績、發(fā)展戰(zhàn)略為切入點，以“沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國，只有共產(chǎn)黨才能發(fā)展中國”為主線，展開了生動的講解和互動活動。歷史教師圖文并茂地引領(lǐng)學生回顧了黨的歷史，緬懷了黨的光輝業(yè)績，以深入淺出的方式讓學生懂得沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國的真理；地理教師從地理學科的視角解讀了“一帶一路”戰(zhàn)略構(gòu)想的宏偉藍圖，詮釋了沿線國家開放發(fā)展、優(yōu)勢互補、合作互利的新機遇，中國在世界經(jīng)濟政治發(fā)展中的重要作用；政治教師從科技、軍事和經(jīng)濟等幾個方面講述了中國的崛起，使學生更加堅信了中國共產(chǎn)黨是正確、偉大、光榮的黨，堅信沒有中國共產(chǎn)黨就沒有新中國，只有共產(chǎn)黨才能發(fā)展中國，只有中國共產(chǎn)黨才能為百姓提供安全富足的生活。學生慷慨激昂的朗誦《黨啊，我的母親》將活動推向了高潮。在全場師生為黨送上了最真摯的生日祝福及高唱《沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國》的洪亮歌聲中落下了帷幕。這樣的德育教育活動，使全體師生更加堅定了中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信及文化自信，更加強化了全體師生為實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢而努力的決心。

西川中學政史地組教師們還結(jié)合我國的節(jié)日設(shè)計了“三科聯(lián)構(gòu)”系列主題教育內(nèi)容及教學活動，如五四青年節(jié)的“逐夢新時代、揚帆新征程”紀念“五四運動”道德講堂活動，六一的“童心向黨共筑夢想”道德講堂活動，端午節(jié)“七彩粽子送親人”活動，國慶節(jié)“祖國在我心中”主題活動，中秋節(jié)做月餅活動，九九話重陽敬老活動，《我們的節(jié)日——春節(jié)》主題活動等。

政史地三科教師不同思路的碰撞，不僅幫助學生開闊了視野，豐富了知識水平，且教會學生更多思考問題的方法，提高他們的思維品質(zhì)。通過引導學生多學科、多角度地思考問題，使學生在不同學科的融合、碰撞中思索新的問題、產(chǎn)生思想火花，從而有利于學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，達到了共同的教育教學目的。通過結(jié)合我國傳統(tǒng)節(jié)日設(shè)計德育主題活動，大力弘揚了中華傳統(tǒng)文化，提高了學生學習的興趣，促進了學生非智力因素的健康發(fā)展。通過道德講堂的形式助力了學校德育教育工作，助推了學校德育特色發(fā)展。

隨著中考、高考制度的改革，考試對學生的綜合能力要求越來越高，三科聯(lián)構(gòu)融合課打破了學科界限，將學科中彼此相通的部分加以融合，不僅讓學生學習學科知識，還能學到學科以外的內(nèi)容，如把社會熱點作為教育素材引導學生思考，拓寬了學生的知識面，豐富了學生的信息儲備，學生知識的層次和容量提起來，學生的學習能力也會隨之提升，從而有效促進學生更廣博地發(fā)展。

學習歷史可讓學生增長度，學習地理能讓學生拓寬度，學習政治會提升學生的高度。通過政史地三科聯(lián)構(gòu)，互相滲透融合，使學生在長寬高方面都能拓展延伸，從而促進學生人格更完善，精神更充實，世界更多彩。同時通過政史地三科教師一次次思考設(shè)計、一次次交流碰撞、一次次上臺引領(lǐng)，促進教師們團結(jié)互助、凝聚力量，教師們的教育教學水平得以共同提升。

誠然，限于時間及教學壓力等，西川中學政史地三科聯(lián)構(gòu)教學活動還有很多待改進之處，如三科教師的有效銜接，三科內(nèi)容的有效融合，對素材的選擇及有效運用，主題活動形式、主題活動效果評價等等。總之，政史地三科聯(lián)構(gòu)教學探索的路還很長，需要老師們拓寬視野，深入挖掘，靈活設(shè)計，真正讓學生感受趣味、拓寬思路、增長見識、豐富體驗。最后我在充分肯定此項活動的基礎(chǔ)上提幾點建議：

1.進一步豐富教學內(nèi)容，可以結(jié)合家鄉(xiāng)建設(shè)，增進學生熱愛家鄉(xiāng)的情懷，設(shè)計三科聯(lián)構(gòu)的教學內(nèi)容。比如以“大美青海我的家，人人來了都要夸”、“打造綠色發(fā)展樣板城市，建設(shè)新時代幸福西寧”等等為主題。

2.形成模式，但不拘泥模式，使特色教研活動有效促進學校特色發(fā)展。

3.開發(fā)校本教材，使三科聯(lián)構(gòu)教學內(nèi)容系統(tǒng)化、豐富化、科學化，使本項教學活動達到穩(wěn)定化、長期化、傳承化。