論中職語文與職業教育如何融合教學

雎志祥

摘 要：隨著時代進步教育行業的教學理念不斷更新換代，《中等職業學校語文大綱》明確指出，中職語文教學需要培養學生的思想道德修養與科學文化素養，教師在教學過程中要弘揚民族優秀文化與吸收人類進步文化，為培養高素質勞動者提供支持。中職教育具有教學時間較短、學習內容多且主要側重與實踐知識的特點，對此語文教師能夠做的就是將中職語文與職業教育相結合，有效提高該階段學生的語文能力與職業素養。在這一過程中，教師可以采用多樣化教學方式、改變學生觀念等措施來進行，在理論知識的教學中結合實際鍛煉學生的職業素養，相輔相成。

關鍵詞：中職語文 職業教育 教學融合

語文作為課程有著工具性與人文性兩種特點，在這一優勢下，教師能夠將語文理論知識和能力互相轉化、互相結合進行教學。同時中職學生的職業素養主要表現為表達能力與應變能力等，這一素養的訓練恰恰與語文學習內容相重合，所以在中職語文的教學中教師能夠有效結合課本理論知識對學生進行相應的素養能力培養。在日常教學中，教師可以結合班級學生整體水平設計教案，中職學生的年齡多數即將位于成年的階段，在這一階段中學生心理逐漸成熟，同時鑒于中職教育結束后學生將進入社會的教育現實，所以教師在進行教學時需要注意將職業與語文素養相結合進行教導，從而為培養出具有綜合素養與服務意識的人才做出努力。

一、改變學生學習觀念

在中職教育中，學生多數是有初中階段升入職中，這一階段的學生的認知水平與知識儲備量較常人而言較低，同時由于多數學生是被中考阻攔無法升入高中，所以也中職學生的學習習慣與觀念多數有著缺點。對此教師需要做的就是改變學生的學習觀念，樹立正確的學習習慣，為學生后期的人生道路的行走指引方向與方法。教師想要引導學生產生正確的學習方法與觀念，培養學生的職業素養與語文能力，需要做的有很多。首先教師需要做的就是針對班級中學生設計符合學生水平的教案難度。俗話說萬事開頭難，教學內容的趣味性與難度很大程度上決定著學生對語文學習的興趣與熱情。所以教師在進行教案設計時就需要考慮這一問題，同時積極采用多樣化的教學導入方式吸引學生的學習興趣。只有學生對語文學習產生興趣，這樣才能夠進行語文內容的高效輸入，同時在潛移默化中影響學生的的語文與職業素養。例如在教學中教師可以根據學生入學成績表進行整體的教案水平設計，隨后根據教學內容設計導入方式。好比在進行《生命的搖籃》一節教學時，由于這一單元主要注重對環境與生命意義的探索，所以我選擇結合BBC的各大科教紀錄片進行導入。在課堂開始我就會請學生講講自己有沒有出去旅游過，看過世界美好的風景或者是探索自己身邊的生命成長的軌跡。簡單的語言引導后便是紀錄片的播放，在短短幾分鐘精彩的視頻播放中學生能夠看到世界生命的美好與對環境的思索。具有趣味性的導入一則能夠提高學生對學習內容的注意力，提高教學效率，另一方面這一有關生命與環境的內容教導也對學生的人文素養有著潛移默化的引導與培養。學生在如此種種的教學中能夠看到更精彩的世界，開闊學生的眼界與思維，另一方面也能陶冶學生的情操，增加其知識儲備量，在緩慢積累中養成胸有點墨的素質人才。

其次教師需要做的就是引導學生養成正確的學習觀念與習慣，良好的學習習慣與觀念能夠幫助學生提高學習效率，只有自覺的人才有資格成為成功的人，這是我一直交給我的學生的。在教學過程中教師需要鼓勵學生積極進行預習復習，教學學生進行相應的學習小技巧。同時在教學中培養學生積極的人生心態與穩定的學習狀態，只有這樣學生才能夠有著穩定的心理狀態，這樣為其后期的人生道路鋪墊下基礎。

二、結合語文素養傳遞正確職業觀

教師在進行教學時需注意有效傳遞正確價值觀、世界觀與人生觀。語文學科的特點之一就是包括人文素養與優秀文化。不正確的職業觀可能會影響學生對自己的人生規劃與三觀，這對學生的負面影響是極為深重的，所以作為教書育人的教師，能夠做的就是養成學生正確的職業觀，為其對后面的人生規劃能夠有一個清醒的認識，從而為取得一個優秀良好的人生增加可能性。在日常教學中教師首先能夠做的就是為學生設置行為底線。語文課程的育人作用是其他學科無法替代的，大量的課文內容不管是虛構的還是真實的，都在潛移默化中影響著學生的三觀，所以教師在日常教學中需要注意對學生正確三觀內容的輸出。且為人師者，教師也可以結合實際進行教學，這一教學方法不僅能夠增加教學的趣味性，吸引學生注意力，同時也能夠以引導者、過來人的角色告訴學生一些人生經驗，從而為學生的后續發展提供可參考的資料與意見。

三、增加課堂活動，提高學生表達能力

增加課堂活動的教學方式能夠有效激發學生的學習熱情，吸引學生的注意力。同時不同的課堂活動其實對學生的能力訓練并不相同。例如在教學中我經常請學生組成小組進行討論學習，這種教學方式通常可運用與練習實際等拓展性思維訓練。學生在這一過程中能夠與學生之間進行有效溝通，培養學生的表達能力與組織協調能力。這幾種能力對學生后續職業發展有著重要作用。且教學中常用的開火車等教學方式也能夠對學生的思維反映能力有著強力訓練。這一能力對于學生的日常生活及在工作中與人交流都起到了重要作用，為學生的職業能力提高有著一定能力的養成作用。中職學生的職業素養對學生的學習同樣重要，所以教師在進行日常教學時可有效利用教學活動進行語文能力與職業素養的雙重訓練。

結語

在中職教育中，針對學生的認知水平與知識儲備量較低的特點，教師需要做的就是培養學生相應學科能力，在這一過程中教師可以采用如利用多樣化教學方式激發學生學習興趣等方式，來不斷引導培養學生的學科能力與素養。同時鑒于中職學生在這一階段學習過后即將進入社會，所以教師在日常教學中還需要增加對學生職業素養的培養。職業素養能力要求結合語文學科能力恰恰能夠有效進行學生表達能力、應變能力等的訓練，所以教師可以多加設計相應教案，從而為培養出能力杰出的素質人才而努力。

參考文獻

[1]方麗愛.論中職語文教學與職業教育的融合[J].廣東教育：職教，2016（3）：66-66.

[2]黃永福.對中職語文職業化教育教學特色的探析[J].現代職業教育，2016（36）.