小學數學趣味性課堂教學策略

李明洪

摘 要 隨著社會主義的快速發展，教育方式得到了一定的改革。尤其是人們對小學數學的要求也越來越高，近幾年，趣味性的小學數學取得了一些成就，它改變了傳統的教學模式，調動了學生的學習的積極性，培養了小學學生的自主學習能力。本文通過了解小學生的心理特征，傳統的小學數學課堂教學法與當前的教學方法的比較及新課標對小學數學教學的要求論證了小學生學習數學的趣味性，以及怎樣培養小學生學習數學的興趣。

關鍵詞 小學數學；趣味性；課堂

中圖分類號：G424.21 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）09-0228-01

為了在上課的時候，學生更加主動地學習，參與到課堂中來，老師們需要進行趣味性教學。這可以讓學生對課堂的學習產生興趣。在過去的教學模式中，一般都是老師是課堂的主導，老師在前邊講，學生在下邊聽和記。這種模式讓學生一直處于非常被動的地位，不利于孩子們更好的學習。不僅如此，還限制了學生的想象能力。但是趣味性教學會讓學生更加的自由，學生在上課的時候不會有太多的負擔，學生的心態會處于開心的狀態。在這種狀態下，學生會對學習有更多的熱情，從而主動參與到老師的教學中來，更加主動地去學習，養成一個好的學習習慣。

一、趣味性教學的重要意義

在我國過去，老師評判一個學生的好壞都是看學生成績的好壞。學生學習起來沒有快樂，學生在課堂中只能默默地聽講和記筆記，一直處于十分壓抑的狀態。這不利于學生的學習。而且學生很容易產生不好的情緒。課堂變得壓抑，學生就會對老師產生一種距離感。當學生對于某個知識點產生問題的時候，他們不敢去問老師，這樣一來，學生的問題就會越來越多，越來越嚴重，學生的成績也就變得不好，老師因為學生成績變差更加不關注這個學生，這樣就會有一個惡性的循環，這對于學生的發展是非常不利的。

老師如果使用趣味教學這個方式，學生就會處于一個十分和諧快樂的學習氛圍之中，學生就會對老師產生親近感，這對老師和學生良好關系的建立非常有利，而且有利于學生對于學習數學產生興趣。正如愛因斯坦所說，興趣是學生最好的老師。學生在課堂中會變得更加的主動，有問題會向老師去請教，這樣下來學生的成績就會逐漸的變好，老師教起來也會變得更加的輕松，最后就可以達到老師教學的目標。

趣味教學不是只能自己使用，它可以和其他的教學方法進行搭配，這對于教學有很大的意義，老師們也可以靈活地使用這些教學方法，采用多種靈活地搭配，讓教學的效果實現最大。

二、多用趣味性的課堂練習題

本人認為一名小學數學老師，需要為學生營造一種良好的學習氛圍，讓學生處于快樂和開心的環境中，比如在平時留練習題的時候，可以出一些具有趣味性的題目，不要只是為了應對考試，而只是出一些題目非常簡短，只是單純考察學生知識的題目，學生會對題目產生興趣，會更加愿意去做題，如果學生不會這道題，學生會主動地去解決這個問題。這對于學生成績的提高非常有利。

比如老師在上課的時候，可以給學生提出這樣的問題：雞媽媽帶自己的孩子去找東西吃，在雞媽媽前面前面有四只小雞，雞媽媽后邊有三只小雞，那么請問，陪雞媽媽一起出去找東西吃的一共有多少只小雞？這樣就把問題變得更加的形象，更加貼近學生的生活，這有利于學生理解這些問題，而且還會讓學生對于學習產生極大的興趣，會讓學生更加主動地去學習，去解決這個問題。這樣還可以讓學生養成獨立思考的能力以及自己解決問題的習慣。

三、帶領學生動手操作

數學本身就非常的抽象，不利于學生理解，所以老師知識依靠自己講解的話，學生很難理解，而且學生還會產生厭煩的感覺，這對于學生的學習是非常不利的。所以老師在上課的時候，需要把要講解的知識更加的形象和具體化，這樣有利于學生對于知識更好的理解。

比如老師在講解認識圖形和物體的時候，講到立體物體的時候，老師可以使用一些道具，或者讓學生帶一些紙片，讓學生在上課的時候自己折出來，這有利于學生更好的學習這個內容。這樣還可以鍛煉學生的動手能力。學生的想象能力也會被鍛煉。

老師在上課的時候帶著學生一起動手學習會為學生創造一個良好的學習環境，學生會變得更加的積極主動，不僅如此，學生還會對學習產生更加濃厚的興趣，從而愛上數學。

四、結語

過去的教學方式會顯得沉悶和死板，學生的學習思維會變得非常的固定，這無法讓學生得到一個全面的提升。然而趣味性的教學可以讓學生對學習產生更多的興趣，變得更加的主動，會積極參與到老師的教學中來，最后大幅度提高教學質量。從這一方面來看，教育方式改革是我國教育發展的大趨勢，我們作為教師就要不斷學習，不斷發展自身教學藝術，努力推動我國素質教育的發展。我們作為教師應該積極吸收先進的教育理念，探究新的教學方法，努力讓學生學的更多、更好。同時，我們也要把握好課堂節奏，趣味性教學對教師的要求也很高。

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