高中生物教學中合作學習策略的應用

王鴻華

摘 要 合作學習的教學策略源自二十世紀的美國教育，合作學習的目的就是通過合作學習幫助學生培養自主學習能力和人際交流以及學習能力，提高教學質量和教學水平。如今合作學習已經是我國高中生物教學中較為普遍的學習策略，本文主要通過對高中生物教學中合作學習的介紹，闡述了高中生物教學中合作學習策略的應用以及應用價值。

關鍵詞 高中生物；合作學習；高中教學

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）09-0218-01

合作學習教學是對現代教育理論影響最大的一種教學策略，這種教學方式非常注重創意性和實效性相結合。合作學習不僅可以幫助學生提高學生學習質量和學習成績，提高學習能力掌握學習方法，還可以提升學生的心理品質和人際交往能力。而且高中生物教材中實驗內容較多，在高中生物教學中采用合作學習的策略可以收到較好的教學效果。

一、高中生物教學中的合作學習

高中生物教學中合作學習的意義是喚起學生學習的合作意識，使學生在面對在學習中的困難時可以通過小組合作學習的方式，和其他的小組成員一起討論解決問題，利用小組成員的知識一起去面對問題解決問題。在實際教學中，教師的教學目的就是幫助學生實現學習目標，強化學生的學習目的和學生的合作意識，提高學生的合作能力。合作學習的好處就是可以提高學生的創新思維，從而有助于對生物這門學科的學習。在與小組成員遭遇問題時，學生可以在培養其思維能力的同時，還可以提升學生的學習效率，培養學生對學習生物的熱情，深化對生物現象的認識。生物教學中由于有較多的實驗課程，然而科學實驗都需要一個團隊進行協作，才能共同完成一個項目。在合作實驗的過程中，可以幫助學生互相監督，向一個方向進行努力，減少實驗過程中的失誤，使成功的幾率在一定程度上得到提升。

二、高中生物教學中合作學習策略的應用

（一）發揮學生的主體性地位

合作學習的實施的要點在于突出學生的主體地位，在實際教學中教師不能采用以往的在教學中“填鴨式”的教學方法。學生需要首先熟知高中的生物知識，對于課堂教學的分組要做到差異化配對，保證每個組中學生的學習成績在各個檔次上均有分布，并保證各個小組學生的平均水平基本相同。在此基礎上，任課教師可以在保證以上條件的同時做到明白學生的興趣愛好以及性格特征，并在對各個成員有所了解之后，對各個成員進行分工，明確小組內各個成員的任務和職責，使學生可以參與到小組內的活動中來，從而做到最大程度的發揮小組內成員的作用和積極性。教師在實際教學中要充當引導者，對生物課中所學的重點難點要與各個小組開展深入的研究，對學生在學習中產生的無法解決的困惑，要進行及時的提示和開導，注意各個小組的學習進展，注意各個組員的學習動態。在開展小組學習時，要以學生為主體，任課教師要徹底摒棄原先的教學設計，通過課前精心的備課掌握合作學習的具體實施步驟，做到胸有成竹。

（二）建立合理的評價機制

對于學生學習質量與教學成果的檢測和鑒定要有一個合適的評價機制和評定標準，適當的評價機制不僅可以幫助學生建立一個良好的競爭環境，還可以使學生更加積極主動的投入到日常的學習中去。具體的評價機制主要包括三方面：教師評價、學生自我評價、組內成員互相評價。對于學生的期末成績要和小組的總成績掛鉤，從而增加學生對小組活動的重視，增加學生的集體意識。對于小組成績的評定，可以由教師和其他各個小組共同討論給出，最終成績由兩者的成績綜合得出。對于小組的學習成果的評定，可以由教師對成果較為出色的小組進行表揚，對表現不夠出色的小組進行點評以及綜合性的分析。

（三）選擇合適的課本內容開展合作學習

合適的課本內容對于生物教學中合作學習質量的提高有著很重要的作用，任課教師一定要選擇適合學生知識以及能力的教材來開展學習。即使這樣，教材中還有很多內容是不適合合作學習的開展的，因此任課教師要注意結合課標的要求，從教材中選擇最合適的內容去開展課上的活動，合作學習要注意教學內容的現實性、探索性以及開放性。

三、高中生物教學中合作學習策略的應用價值

首先，高中生物教學中合作學習策略的應用有利于融洽學生的人際關系。學生在小組內進行探討的同時，通過學生間的互動也會加深學生之間的聯系，有利于不同個性的學生之間相互了解，融洽學生的人際關系，發揮小組內每個學生的作用，實現合作共贏。其次，高中生物教學中合作學習策略的應用也有利于提高學生的創新能力。合作學習的模式有利于打破課上枯燥乏味的課堂氛圍，使學生可以在一個輕松愉悅的氛圍中學習，激活學生的思考能力和想象能力，促進老師和學生之間、學生和學生之間的相互交流，在探討的過程中解決問題，從而有利于學生創新能力的提高。最后，高中生物教學中合作學習策略的應用還有利于提高學生學習的積極性和學習效率，高中生物教學中合作學習的教學方式，打破了原有的教師板書的“填鴨式教學”，可以使學生積極地投入到學習中去，發揮學生的主體性，提高學生的積極性和學習興趣，從而提高學生的學習成績。

四、總結

在課改的要求下，學校對高中生物要積極創新，采用科學的教學方式，提高學生學習的主動性、學習效率以及學習興趣。任課教師要合理利用合作學習的策略，為國家培養優秀的創新性人才。

參考文獻：

[1]滕曉芳，田曉燕.高中生物教學中合作學習的運用[J].發現，2018（6）：57.