創設情境教學法在小學語文教學中的應用

鐘煊

摘 要 隨著教育改革的逐漸發展，教師們都在進行對課堂教學的改革創新，有效的吸引學生的學習興趣，提高課堂教學效率。語文課程作為小學階段的重要課程，也是學生進行文化知識學習的一個重要基礎，在我們的學校教育中具有重要地位，因此更需要我們在語文教學中進行對情境教學法的創設，結合語文課程的具體內容，進行課堂教學改革，引導學生進行有效的學習探究，促進小學語文教學的有效進行。本文首先對創設情境教學法在小學語文教學中的應用現狀進行簡單的分析，然后重點對創設情境教學法在小學語文教學中的應用策略進行有效的探究，以供大家參考。

關鍵詞 情境教學法；小學語文；應用現狀；策略

中圖分類號：D045 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）09-0199-01

在小學語文教學在進行課堂教學改革，要適應新課程改革的需要，積極進行情境教學法的有效應用，激發學生的學習熱情，形成有效的教學氣氛，促進學生在語文教學中的有效探究，培養學生的學習能力和創新能力，促進小學語文的高效實施。

一、創設情境教學法在小學語文教學中的應用現狀

小學語文教學中要充分利用各種教學資源，從學生的興趣愛好出發，進行課堂教學的改革，有效應用情境教學法，讓學生可以在課堂上進行有效的學習和理解，實現對學生素質能力的培養。不過在如今的小學語文教學中也出現了一些不好的狀況，阻礙了情境教學法在小學語文教學中的有效應用，也不利于語文教學對學生的有效教育培養，需要我們在今后的語文教學中進行有效的改革完善。

（一）文教學中教師對創設情境教學法的不夠重視

在語文教學中有部分教師對情境教學法不夠重視，受過去的教學方式影響，很多教師都習慣于在課堂上對學生進行知識的教學，而不愿意花費時間進行教學改革，有的教師認為情境教學法只是浪費學生的學習時間，再加上有的教師對語文知識的教學經驗不足，不能有效的進行教學情境的創設，使得語文教學不能有效進行。

（二）在語文教學中學生的參與積極性不高，沒有學習興趣

在語文教學中進行情境教學法的有效應用，就是激發學生的學習興趣，讓學生能夠更加有效的進行對語文知識的學習，學生是教學中的主體，但是在如今的教學中學生的課堂參與積極性不高，沒有學習興趣。有的學生是受應試教學的影響較大，過于重視學生自身的學習成績，而忽視了素質能力的培養，也有的學生是由于課堂教學方式的過于單一，教學過程枯燥乏味，即使是進行情境教學法，也沒有進行積極地改革創新，極大的打擊了學生的學習積極性。

二、創設情境教學法在小學語文教學中的應用策略探究

（一）加強教師的重視，明確語文課堂教學目標

在小學語文教學中教師是進行課堂教學改革的主要實施者，對學生的語文學習具有重要作用，因此我們要加強教師的重視，明確語文教學的目標，有效轉變教師的教學觀念，讓教師認識到創設教學情境的重要作用，積極進行對語文教學資源的利用，創設有效的教學情境，讓學生可以更加深刻的進行對語文知識的理解和學習，開闊學生的視野，促進學生素質能力的培養。

（二）結合語文教學內容，進行教學情境的創設

在語文教學中要實現情境教學法的有效應用，需要我們積極結合語文課程的具體內容，進行課堂教學情境的創設，引導學生在課堂情境中進行學習，提高課堂教學的質量。在語文課堂上教師要通過對教學內容的分析，尋找有效的教學切入點，引導學生進行想象，吸引學生的興趣，讓學生積極進行課堂學習探究，培養學生的探究能力，促進小學語文教學的有效進行。

例如，在學習人教版小學語文一年級《怎樣都快樂》時，可以讓學生講一講自己一個人玩、兩個人玩、很多人玩時的情景，因為這和他們生活很貼近，他們感受較深。甚至可以進行課堂演繹，這樣他們就能更好感知獨處、與他人相處時不同的快樂了！

（三）堅持以學生為主體，激發學生的學習興趣

在語文教學中要堅持以學生為主體，激發學生的學習興趣，從學生的興趣出發，進行課堂教學情境的創設，提高課堂教學的效率。在語文教學中積極引入學生實際生活中的事物和知識，或者學生感興趣的事情，進行課堂教學的創設，讓學生可以在課堂上與教師進行有效互動，讓課堂氣氛更加的活躍生動，學生可以在課堂上進行自主的學習探究，有效的幫助學生更加有效的理解語文知識，提高學生對語文知識的應用能力，實現對學生的有效教學。

例如，在學習人教版小學語文一年級《小猴子下山》時，教師可以有效的引導學生進行課文的情境中，根據對課文的分析，讓學生想象自己如果是小猴子應該如何做，讓學生充分發揮自己的想象力，促使學生進行自主的學習，既可以有效的吸引學生的興趣，又能有效的提高學生的學習效率，促進語文教學的有效進行。

綜上所述，在小學語文教學中應用情境教學法，要加強教師的重視，積極進行課堂教學改革，結合課文的教學內容，從學生的興趣出發，形成有效的教學氛圍，促進學生語文學習效率的提高。

參考文獻：

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