在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中合理應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式研究

彭曉

摘 要 在課堂教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生才是主體，是知識(shí)的主要接受者，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)教材當(dāng)中的定理、公式以及概念等相關(guān)的內(nèi)容，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作、創(chuàng)新探索、動(dòng)手實(shí)踐以及自主學(xué)習(xí)等方面的能力。在新課程改革的大背景下，產(chǎn)生了一種新型的課堂教學(xué)模式——合作學(xué)習(xí)模式，不僅僅順應(yīng)了新課改的新要求，還滿足了學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際需求，能夠幫助學(xué)生在課堂中更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。基于此，本文針對(duì)合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用的方法和策略展開(kāi)深入的分析和研究。

關(guān)鍵詞 初中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；合作學(xué)習(xí)；應(yīng)用策略

中圖分類號(hào)：G424.21 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）09-0173-01

有效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)不能夠僅依靠學(xué)生的記憶和模仿，還要求學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中合作交流、自主探索、動(dòng)手實(shí)踐。小學(xué)合作學(xué)習(xí)是當(dāng)前新課程改革背景下提倡的一種非常重要的學(xué)習(xí)方式，教師如何組織和開(kāi)展小組學(xué)習(xí)活動(dòng)，提升合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性是當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教師教育教學(xué)工作當(dāng)中亟待解決的重要課題。因此，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)該提倡和帶領(lǐng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，促使學(xué)生能夠通過(guò)合作學(xué)習(xí)模式更好的提升自身的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績(jī)，逐漸達(dá)到新課程改革的新要求。

一、應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式，構(gòu)建良好學(xué)習(xí)環(huán)境

在實(shí)際的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)該合理的應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生更好的參與合作學(xué)習(xí)。在培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)的過(guò)程中，由于學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)當(dāng)中缺少合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致學(xué)生缺乏意識(shí)，阻礙合作學(xué)習(xí)的良好開(kāi)展。針對(duì)這樣的現(xiàn)象教師應(yīng)該構(gòu)建一種積極地、科學(xué)的合作學(xué)習(xí)體系，通過(guò)這樣的方式培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的合作意識(shí)。通常來(lái)講，合作學(xué)習(xí)的良好開(kāi)展是建立在輕松、隨意、無(wú)拘無(wú)束的環(huán)境中實(shí)現(xiàn)的。教師通過(guò)對(duì)活動(dòng)的組織能夠加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的正確引導(dǎo)，從而能夠在很大的程度上培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)。

例如：在教學(xué)“反比例函數(shù)”相關(guān)知識(shí)的過(guò)程中，教師可以組織學(xué)生開(kāi)展相應(yīng)的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，分析和探究反比例函數(shù)的變化。學(xué)生在討論的過(guò)程中充分的發(fā)揮了想象力，最后讓學(xué)生以小組的形式充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法，教師正確以電腦學(xué)生寫(xiě)出反比例函數(shù)的關(guān)系。通過(guò)這樣分工合作的學(xué)習(xí)方式能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，促使學(xué)生深刻感受合作學(xué)習(xí)所帶來(lái)的快樂(lè)。

二、應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式，加強(qiáng)學(xué)生引導(dǎo)啟發(fā)

在實(shí)際的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)該合理的應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式，側(cè)重和加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的正確引導(dǎo)和啟發(fā)，促進(jìn)學(xué)生更好的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)中都是第一次接觸合作學(xué)習(xí)模式，短時(shí)間內(nèi)沒(méi)有辦法掌握如何能夠更好的融入到合作學(xué)習(xí)當(dāng)中，所以，合作學(xué)習(xí)的效率通常會(huì)比較低。因此，針對(duì)這樣的學(xué)生教師應(yīng)該發(fā)揮自身的主導(dǎo)性作用，對(duì)學(xué)生加以正確的引導(dǎo)和啟發(fā)，幫助學(xué)生加強(qiáng)感官方面的認(rèn)識(shí)。

例如：在教學(xué)“數(shù)據(jù)的分析”相關(guān)知識(shí)的過(guò)程中，教師也可以作為小組合作學(xué)習(xí)的成員之一，積極主動(dòng)的參與到合作學(xué)習(xí)討論和探究當(dāng)中，讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)自己的觀點(diǎn)和看法，然后教師也可以以小組成員的身份發(fā)表自己的看法。學(xué)生能夠通過(guò)教師的示范了解和掌握合作學(xué)習(xí)的正確學(xué)習(xí)形式和方式，從而能夠促進(jìn)學(xué)生更加積極主動(dòng)的參與到合作學(xué)習(xí)當(dāng)中。

三、應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式，合理設(shè)置課堂問(wèn)題

在實(shí)際的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)該合理的應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式，為學(xué)生設(shè)置合理的課堂問(wèn)題，促使學(xué)生思考和學(xué)習(xí)。在開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師所設(shè)置的問(wèn)題才是教學(xué)的關(guān)鍵，能夠更好的促使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)當(dāng)中進(jìn)行有效的自主探究和自主思考，充分的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣和熱情。同時(shí)，還能夠更好的促進(jìn)合作學(xué)習(xí)模式的開(kāi)展。只要有了問(wèn)題，學(xué)生的學(xué)習(xí)才會(huì)有明確的前進(jìn)方向，學(xué)生也就會(huì)針對(duì)相應(yīng)的問(wèn)題做出有效的探索和思考，為學(xué)生的合作與交流提供了非常多的空間和時(shí)間。

例如：在教學(xué)“數(shù)軸、相反數(shù)與絕對(duì)值”相關(guān)知識(shí)的過(guò)程中，教師可以先對(duì)學(xué)生進(jìn)行小組合作分組，針對(duì)問(wèn)題和相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行思考、探究和討論。教師在實(shí)際的課堂教學(xué)當(dāng)中通過(guò)對(duì)課堂的有效調(diào)控，能夠正確的引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的參與到合作學(xué)習(xí)當(dāng)中，促使合作學(xué)習(xí)變得更加的高校，學(xué)生與自身、與教師之間的合作也會(huì)得到更好的提升。

四、應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式，完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系

綜上所述，小組合作學(xué)習(xí)模式不僅僅能夠?qū)⒓w的智慧充分發(fā)揮出來(lái)，幫助學(xué)生解決個(gè)體不能夠獨(dú)自解決的問(wèn)題，并且還能夠培養(yǎng)學(xué)生與學(xué)生之間的交流合作的能力，有效促進(jìn)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主動(dòng)性的良好發(fā)展。教師應(yīng)該在實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中不斷的積累、改進(jìn)和思考，就會(huì)慢慢總結(jié)和歸納出較為成熟的方法和經(jīng)驗(yàn)，并且能夠應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)課堂合作學(xué)習(xí)當(dāng)中，進(jìn)而能夠促使初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)獲得更大的效果。

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