淺析高中生數學學習的心理特征及解決策略

楊慶元

摘 要 針對當前高中生學習數學的心理特點，從校內外，家庭和青春成長期等方面進行分析，提出針對性解決策略，以供廣大一線數學教師參考。

關鍵詞 數學學習；心理特征；解決策略

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）09-0108-01

數學學科作為普通中學一門重要的課程，對培養學生創新意識和思維能力有積極的作用。學好數學，除了要掌握扎實的基礎知識和思想方法外，還要重視非智力方面的因素，比如學生學習數學的心理特征，它是否會影響成績呢？實踐證明，它也會給數學學習產生消極的影響。

現在學生的學習心理又是怎樣的？對數學學習產生怎樣的心理呢？特別高中階段的學生，帶著這些疑問，筆者調查了部分學生，了解到學生數學學習發展不平衡的原因，除了感到數學難學外，總結出以下幾種情況：

一、來自校外的誘惑

相比學校，外面的世界很精彩，各種新鮮事物層出不窮。現在的中學生對一切充滿好奇，對新鮮事物總想了解它，可是由于年齡因素，他們在接受新事物的同時，無法不受不利因素干擾，游戲、網吧等的吸引力對他們來說要比書本上知識的吸引力更大，我所教的一個學生，沉迷于電子游戲，連生活費也搭上去了，學校里老師、同學給予他幫助和教育，都不能使他懸崖勒馬，到了高三，任課老師天天輪流做他的思想工作，從心理角度入手，在生活上給予無微不至的關懷，同時校長時常對他曉知以情，動之以理，最終使他走出網吧，真正地進入到學習狀態，并且在數學學習進步很大，最后進入高校深造。

二、來自家庭、學校的無形壓力

來自家庭、學校的無形壓力往往使現在的中學生喘不過氣來，父母的關愛和老師的教誨，在對其形成動力的同時，也形成無形的壓力，學生在和我交流時強調：誰不想成為人才，誰不想成為父母的驕傲，誰不想受到老師的表揚，但有時看到自己在數學學習上與別人的差距，就會缺乏信心，而且總覺得數學學習沒有頭緒，付出的勞動和成績的提高沒有正比關系，甚至于有問題也不敢問老師，怕被同學笑話和老師的輕視。

三、學習數學缺乏恒心

有的同學在現在學習生活中時常會被一些事感動著，也很容易下決心，盡管知道數學學習應當勤奮，但無法持之以恒，容易原諒自己，不喜歡聽老師空動的說教，如勤奮學習等。喜歡聽一些摧人奮進的、真實的故事，但也只有三分鐘熱度，在他們心中和老師是有代溝的，盡管他們也尊重老師，但對老師還是有畏懼感，在他們心里無法和老師建立起一種平等關系。

四、青春成長期的困惑

青春期的萌動、對異性的好奇使學生好表現，從而學習更有動力，這本是好事，可是如果男女同學交往處理不當，則會嚴重影響學習。同學之間的矛盾以及偶而出現的嫉妒心理，都是影響學習的不利因素，再加上對各門學科在時間上不能合理安排，以及學習態度和方法的不同，這些就導致了學生個體差異。用這樣情緒肯定學不好數學的。

如何改善這種狀況，調整好數學學習的心態，提高數學成績，我覺得教師在平時的數學課堂教學中，應做到如下幾點：

（一）轉變課堂教學模式

改變教學理念和教學模式，不能采用填鴨式教學，不斷改變教學方法吸引你的學生，引導你的學生經歷觀察問題、發現問題、提出問題、探究和解決問題，回到實踐中驗證結論的正確性這一完整的過程，注重基礎知識的講解，這樣不僅利于創新精神和實踐能力的培養，更利于數學興趣的培養，目前學生的學習興趣是以自己學的好壞來確定的，有的學生由于數學基礎差，對其采用的是逃避的方式，教師的耐心、細心，和教學方法的轉化，才能從根本上解決問題，使學生形成良好的學習氛圍，真正做到讓課堂教學煥發生命活力。

（二）轉變教師角色

教師要愛學生，不能做“教育警察”，而且要讓學生切實體會到你對他的關愛，愿意將心中的困惑告訴你，同時要和他一起面對困難，找到解決問題的途徑，不能輕視你的學生，要尊重他們，和他們建立起平等、和諧的關系，真正成為學生的良師益友，多賞識你的學生，讓他們有成就感，覺得學習是一種樂趣，而不是一種負擔，做到由原來的被迫學轉變為主動學。教師有知識的傳授者變成課堂上學生合作者。

（三）培養學生學習數學的自信心

循循善誘，對男女同學交往不能橫加干涉，當眾批評，要正確引導使他們形成良好的同學友誼，要成才先成人，激勵機制要落到實處，不求人人成功，但求人人進步，每天表揚進步的學生，在教學過程中要注意學生良好的心理素質的訓練，“大處著眼，小處入手”，并持之以恒，培養學生自尊自信、自控忍耐、堅毅等品格；把這樣的品質用到數學學習中；因為信心是學好數學的重要保證。

（四）貫穿德育于數學教學中

作為數學教師，應貫穿德育教育于教學中。現在的學生有的不是缺智商，而是缺動力，他不知學習目的是什么，有的學生家境貧寒，父母勒緊褲腰帶也不讓他受苦，但他們根本沒有同情心，不思學習，貪圖享受，我覺得這樣的學生應給予其如何成人的教育，抵制他們在生活上的攀比之風，把精力集中到學習上來。

總之，教師如果能做到愛你的學生如你的孩子，在高中數學初始階段的教學中，設置適宜的難度，使學生在輕松愉快的學習氛圍中，對數學學習產生濃厚的興趣，有動力才會去學習，總之有良好的學習數學的心態，才能學好數學，才能提高數學成績。

參考文獻：

[1]錢明華.淺析高中生數學學習的心理障礙及應對策略[J].中學課程資源，2011（06）.